Quelltext der Seite AAGMW/Anfangsgründe der Bewegungskunst oder Mechanik.

<div>'''Anfangs-Gründe'''</div><div>'''der'''</div><div>'''Bewegungs-Kunst'''</div><div>'''oder'''</div><div>'''Mechanick.'''</div><div>'''Die 1. Erklärung.'''</div><div>1.</div><p>Die Bewegungs-Kunst oder Mechanick ist eine Wissenschaft, entweder mit Vortheil der Kraft, oder der Zeit etwas zu bewegen, das ist, eine grössere oder geschwindere Bewegung hervorzubringen, als sonst der gegebenen Kraft von sich möglich wäre.</p><div>'''Amnerkung.'''</div><p>2. Die Bewegungs-Kunst <tt>(Mechanica)</tt> handelt zwar eigentlich von allen Gesetzen der Bewegung, wie auch einige dieselbe in ihren mechanischen Schriften zu erklären sich bemühen. Insgemein aber redet man in der Mechanick nur von den Maschinen, dadurch die bewegende Kraft entweder vermögender gemacht wird, eine grössere Last als sonst zu bewegen, oder die Bewegung geschwinder als sonst zu verrichten.</p><div>'''Die 2. Erklärung.'''</div><p>3. Alles, was die Bewegung verursachet, nennen wir eine Kraft; was aber beweget wird, oder der Bewegung widerstehet, eine Last.</p><div>'''Der 1. Zusatz.'''</div><p>4. Daher werden sowohl die lebendigen, als leblosen Creaturen, unter die bewegenden Kräfte gerechnet, <span id="Seite_194" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_194.jpg 194]

] deren man sich, eine Bewegung hervorzubringen, bedienet, als Menschen, Vieh, Luft, Wasser, Feuer, Gewichte, Federn.<div>'''Der 2. Zusatz.'''</div><p>5. Da nun die Mechanick lehret, wie man mit einer gegebenen Kraft eine vortheilhafte Bewegung hervorbringen kan (§. 1.); so muß darinnen auch gezeiget werden, wie man sich der Menschen, der Thiere, der Luft, des Wassers, des Feuers, der Gewichte, der Federn zu vortheilhaften Bewegungen bedienen kan.</p><div>'''Die 3. Erklärung.'''</div><p>6. Wenn die Bewegung wirklich geschiehet, heisset es eine lebendige Kraft; wenn aber die Last nur erhalten wird, nennet man es eine todte, oder auch eine erhaltende Kraft.</p><div>'''Die 4. Erklärung.'''</div><p>7. Dasjenige, so die Kraft vermögend machet, eine vortheilhafte Bewegung hervorzubringen, nennet man eine Maschine.</p><figure class="mw-halign-left">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_001.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_001.jpg|180x109px]]</figure><div>'''Die 5. Erklärung.'''</div><p>8. Der Hebel ist eine gerade steife Linie <tt>AB,</tt> so in einem Puncte <tt>C</tt> auflieget, an deren einem Puncte <tt>B</tt> die Kraft, an einem andern <tt>A</tt> aber die Last appliciret werden kan.<span class="Annotation">[Fig.1]</span></p><div>'''Die 1. Anmerkung.'''</div><p>9. Es ist hier überhaupt zu merken, daß, wenn man das Vermögen des Rüstzeuges untersuchet, man Anfangs die Materie, daraus es bestehet, und die Eigenschaften der Materie, wie auch die äussere Figur, welche der Rüstzeug gewisser Umstände wegen bekommet, aus den Augen setzet, und nur dasjenige <span id="Seite_195" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_195.jpg 195]

] betrachtet, was ihn zu einem Rüstzeuge machet, damit man weiß, was ihm als enenm Rüstzeuge zukommet. Hindert hernach die Materie, daraus er bestehet, sein wesentliches Vermögen, so ist solches insbesondere auszumachen.<div>'''Zusatz.'''</div><p>10. Wo ihr euch also bey einer Bewegung drey Puncte einbilden könnet, um deren einen die Bewegung geschiehet, an dem andern die Kraft, an dem dritten aber die Last appliciret ist; daselbst treffet ihr einen Hebel an.</p><div>'''Die 2. Anmerkung.'''</div><p>11. Wenn ihr dieses wohl merket; so werdet ihr aus den Gesetzen des Hebels nicht allein von den meisten Instrumenten und andern Werken der Kunst, sondern auch von den wunderbaren Bewegungen in den Körpern der Thiere und der Menschen richtigen Grund zeigen, und beiderseits ihr Vermögen ausrechnen können. Auf diesem Grunde beruhet, was <tt>Borellus</tt> von der Bewegung der Thiere geschrieben.</p><figure class="mw-halign-right">[[file:120px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_002.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_002.jpg|120x135px]]</figure><div>'''Die 6. Erklärung.'''</div><p>12. Ein Rad an einer Axe <tt>(Axis in peritrochio)</tt> ist nichts anders, als ein an einer Welle befestigter Circul <tt>AFDA,</tt> welcher zugleich mit der Welle <tt>BIKB</tt> um ihren gemeinen Mittelpunct <tt>C</tt> beweget werden kan. Ja es ist genug, wenn man sich einen Circul nur gedenken kan, der in der Bewegung der Welle um ihre Axe beschrieben wird.<span class="Annotation">[Fig.2]</span></p><figure class="mw-halign-right">[[file:150px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_003.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_003.jpg|150x216px]]</figure><div>'''Zusatz.'''</div><p>13. Ihr treffet demnach ein Rad an einer Axe an, wo ihr euch gedenken könnet, daß ein grösserer Circul, als der Durchschnitt einer Welle ist, beschrieben werde, wenn sie sich um ihre Axe beweget.<span class="Annotation">[Fig.3]</span> Z. E. im mechanischen Verstande gehören <span id="Seite_196" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_196.jpg 196]

] die gewöhnlichen Winden <tt>FGHI</tt> mit unter die Räder an einer Axe, weil die Stange <tt>IH,</tt> die in der Bewegung der Welle um ihre Axe <tt>FG</tt> fortgestossen wird, einen Circul beschreibet (§. 11. <tt>Geom.</tt>).<div>'''Anmerkung.'''</div><p>14. Wenn es zu der Ausübung kommet, müssen die Räder auf verschiedene Art verfertiget werden, nachdem entweder die Kraft ist, welche an sie appliciret wird, oder nachdem sie die Bewegung einem andern Theile mittheilen sollen.</p><center>[[file:150px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_004.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_004.jpg|150x216px]][[file:150px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_005.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_005.jpg|150x176px]]</center><div>'''Die 7. Erklärung.'''</div><p>15. Wenn ein Rad anderswo eingreiffen soll, wird es mit Zähnen oder Kammen besetzet, entweder oben an der Stirne,<span class="Annotation">[Fig.5]</span> oder nur zu der Seiten unweit der Peripherie.<span class="Annotation">[Fig.4]</span> In dem ersten Falle nennet man es ein Stirn-Rad oder Stern-Rad; in dem andern aber ein Kamm-Rad.</p><div>'''Die 8. Erklärung.'''</div><p>16. Dasjenige Rad, welches beweget wird, indem ein anders mit seinen Kammen in dasselbe eingreiffet, wird das Getrieb genennet.</p><div>'''Die 9. Erklärung.'''</div><p>17. Wenn es aus zwey Scheiben <tt>KL</tt> und <tt>MN</tt> zusammengesetzet wird, und anstatt der Kammen cylindrische Stöcke eingeschlagen werden, pfleget man es auch einen Trilling zu nennen.</p><figure class="mw-halign-left">[[file:100px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_006.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_006.jpg|100x148px]]</figure><div>'''Die 10. Erklärung.'''</div><p>18. Ein Circul, oder eine Scheibe <tt>AB,</tt> die um ihren Mittelpunct <tt>C</tt> beweget wird, <span id="Seite_197" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_197.jpg 197]

] wenn die Kraft in <tt>D</tt> das Gewichte <tt>E</tt> in die Höhe ziehet, wird eine Rolle oder Scheibe des Klobens <tt>(Trochlea)</tt> genennet.<span class="Annotation">[Fig.6]</span><figure class="mw-halign-right">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_007.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_007.jpg|180x167px]]</figure><div>'''Die 11. Erklärung.'''</div><p>19. Eine schiefliegende Fläche <tt>AC</tt> wird genennet, welche mit der Horizontallinie <tt>BC</tt> einen schiefen Winkel <tt>ACB</tt> machet.<span class="Annotation">[Fig.7]</span></p><figure class="mw-halign-right">[[file:100px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_008.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_008.jpg|100x245px]]</figure><div>'''Die 12. Erklärung.'''</div><p>20. Wenn dergleichen Fläche um eine Welle <tt>IK</tt> im Kreise herumgeführet wird, entstehet eine Schraube: die Welle aber, darum sie geführet wird, nennet man die Spindel.<span class="Annotation">[Fig.8]</span></p><div>'''Die 13. Erklärung.'''</div><p>21. Eine Schrauben Muttern <tt>LM</tt> wird genennet, welche ihre Gänge inwendig in der Fläche einer ausgehöleten Welle hat.<span class="Annotation">[Fig.8]</span></p><div>'''Die 14. Erklärung.'''</div><p>22. Der Punct <tt>C,</tt> um welchen sich die Maschine bewegen kan, wird der Ruhepunct oder auch der Bewegungspunct genennet.<span class="Annotation">[Fig.1]</span></p><div>'''Die 15. Erklärung.'''</div><p>23. Die Directionslinien <tt>(Linea directiones)</tt> ist eine gerade Linie, nach welcher die Kraft und die Last entweder wirklich beweget werden, oder sich bewegen würden, wenn nicht etwas die Bewegung hinderte.<span class="Annotation">[Fig.1]</span> Z. E. Wenn das Gewichte <tt>O</tt> nach der Linie <tt>AO</tt> herunter fallen würde, wenn man es in <tt>A</tt> abschneiden solte; so heisset die Linie <tt>AO</tt> seine Directionslinie. Wiederum, wenn <span id="Seite_198" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_198.jpg 198]

] eine Kraft in <tt>H</tt> nach der Linie <tt>HB</tt> ziehet; so ist gleichfals <tt>HB</tt> ihre Directionslinie.<div>'''Die 16. Erklärung.'''</div><p>24. Die Entfernung (nemlich von dem Ruhepunct) ist eine Linie <tt>CD,</tt> welche aus dem Ruhepuncte <tt>C</tt> auf die Directionslinie <tt>BH</tt> perpendicular gezogen wird.<span class="Annotation">[Fig.1]</span></p><div>'''Zusatz.'''</div><p>25. Also haben die Kraft und die Last die gröste Entfernung, wenn sie unter einem rechten Winkel an die Maschine appliciret werden. Denn wenn die Directionslinie <tt>BE</tt> mit der Maschine <tt>AB</tt> einen rechten Winkel machet; so ist die Entfernung <tt>CB.</tt> Machet sie aber einen schiefen Winkel <tt>CBH;</tt> so ist die Entfernung <tt>CD.</tt> Nun ist aber in dem rechtwinkelichten Triangel <tt>CBD</tt> die Linie <tt>CB</tt> grösser als <tt>CD</tt> (§.144. <tt>Geom.</tt>).</p><div>'''Die 17. Erklärung.'''</div><p>26. Der Mittelpunct der Schwere <tt>(Centrum gravitatis)</tt> ist derjenige, dadurch ein Körper in zwey gleichwichtige Theile getheilet wird.</p><div>'''Die 18. Erklärung.'''</div><p>27. Der Mittelpunct der Grösse <tt>(Centrum magnitudinis)</tt> ist derjenige, dadurch ein Körper in zwey gleichgrosse Theile getheilet wird.</p><div>'''Die 19. Erklärung.'''</div><p>28. Die Horizontallinie ist diejenige, in welcher ein jeder Punct von dem Mittelpuncte der Erde gleich weit weg ist.</p>

<span id="Seite_199" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_199.jpg 199]

]<div>'''Der 1. Zusatz.'''</div><p>29. Die Horizontal-Linie ist eigentlich ein Circulbogen, der aus dem Mittel-Puncte der Erde beschrieben wird (§. 13. <tt>Geom.</tt>).</p><figure class="mw-halign-right">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_009.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_009.jpg|180x134px]]</figure><div>'''Der 2. Zusatz.'''</div><p>30. Allein weil die Sehnen kleiner Bogen, sonderlich in grossen Circuln, mit den Bogen beynahe übereinkommen, oder nicht merklich von ihnen unterschieden sind (§. 126.<tt> Geom.</tt>); so kan man die gerade Linie <tt>MP,</tt> welche die wahre Horizontallinie in dem gegebenen Orte <tt>C</tt> berühret, für die Horizontallinie annehmen.<span class="Annotation">[Fig.9]</span></p><div>'''Die 20. Erklärung.'''</div><p>31. Die gerade Linie <tt>MP,</tt> welche die wahre Horizontallinie in einem gegebenen Punkte <tt>C</tt> berühret, wird die scheinbare Horizontallinie genennet.<span class="Annotation">[Fig.9]</span></p><div>'''Die 21. Erklärung.'''</div><p>32. Die Schwere ist eine Kraft, durch welche der Körper gegen den Mittelpunct der Erde getrieben wird.</p><figure class="mw-halign-right">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_010.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_010.jpg|180x122px]]</figure><div>'''Der 1. Lehrsatz.'''</div><p>33. Wenn ein Körper <tt>DE</tt> dergestalt aufgehänget wird, daß die Linie, nach welcher man ihn aufhänget, <tt>AB</tt> durch seiner Schwere Mittelpunct gehet, oder er auch in dem Mittelpunct der Schwere auflieget; so hänget oder lieget er stille.<span class="Annotation">[Fig.10]</span></p><div>'''Beiweis.'''</div><p>Denn weil derselbe durch den Mittelpunct der Schwere in zwey gleichwichtige Theile getheilet <span id="Seite_200" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_200.jpg 200]

] wird (§. 26.); so drucket auf der einen Seite der Theil <tt>E</tt> so viel darnieder, als auf der andern der Theil <tt>D.</tt> Und dannenhero ist keine Ursache, warum eher der Theil <tt>D,</tt> als der Theil <tt>E</tt> gehoben werden solte. Derowegen kan keiner gehoben werden, und solchergestalt hanget oder lieget der Körper stille. W. Z. E.<div>'''Der 1. Zusatz.'''</div><p>34. Was demnach den Mittelpunct der Schwere unterstützet, das träget die Schwere des ganzen Körpers.</p><div>'''Der 2. Zusatz.'''</div><p>35. Und darum kan man sich einbilden, als sey die ganze Schwere in dem einigen Mittelpuncte der Schwere bey einander.</p><div>'''Der 2. Lehrsatz.'''</div><p>36. Wenn ein Körper durchaus aus einerley Materie bestehet, und einerley Breite und Dicke behält; so kommet der Mittelpunct der Schwere mit dem Mittelpuncte der Grösse überein.</p><div>'''Beweis.'''</div><p>Denn in diesem Falle ist keine Ursache, warum Theile gleicher Grösse nicht gleichwichtig seyn solten, und daher sind sie gleichwichtig. Da nun der Körper durch den Mittelpunct der Grösse in zwey gleichgrosse (§. 27.), durch den Mittelpunct der Schwere aber in zwey gleichwichtige Theile (§. 26.) getheilet wird: so muß der Mittelpunct der Schwere mit dem Mittelpuncte der Grösse übereinkommen. W. Z. E.</p>

<span id="Seite_201" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_201.jpg 201]

]<div>'''Der 1. Aufgabe.'''</div><p>37. Den Mittelpunct der Schwere in einem jedem Körper zu finden.</p><div>'''Auflösung.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_011.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_011.jpg|180x113px]]</figure><p>1. Schiebet den Körper <tt>HI</tt> auf einer ausgespanneten Saite, oder einem scharfschneidigen dreyeckigten <tt>Prismate FG</tt> so lange hin und wieder, bis er drauf stille liegen bleibet; so ist der Linie <tt>LK,</tt> wo er auflieget, der Mittelpunct der Schwere (§. 34).<span class="Annotation">[Fig.11]</span></p><p>2. Wenn ihr ihn nun auf eben dieses Seil oder <tt>Prisma</tt> gleichergestalt nach einer andern Linie <tt>MN</tt> auflegt; so ist abermals in derselben der Mittelpunct der Schwere (§. 34), folgendes in <tt>O,</tt> wo die beiden Linien einander durchschneiden.</p><p>Unterweilen könnet ihr den Mittelpunct der Schwere finden, wenn ihr den Körper auf einem spitzigen Stifte hin und wieder verschiebet, z. E. einen Teller auf der Spitze einer Gabel.</p><div>'''Der 3. Lehrsatz.'''</div><p>38. Wenn die Directionslinie innerhalb den Grund fället, darauf der Körper ruhet; so muß er stille liegen und kan nicht fallen. So bald sie aber ausserhalb diesen Grund verrücket wird, muß er gegen die Seite fallen, wo die Directionslinie von dem Grunde ausweichet.</p><div>'''Beweis.'''</div><p>Die Directionslinie ist eine gerade Linie, nach welcher sich der Körper in einem gegebenen Falle <span id="Seite_202" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_202.jpg 202]

] entweder würklich beweget, oder bewegen würde, wenn nichts seine Bewegung hinderte (§. 23.). Fället nun diese innerhalb den Grund des Körpers, darauf er ruhet; so kan der Körper sich nach dieser Linie nicht bewegen. Daher muß er stille liegen oder stehen. Welches das erste war.<p>Hingegen wenn die Directionslinie ausserhalb den Grund des Körpers fället; so hindert nichts, daß er sich nicht nach derselben bewegen könte. Und dannenhero muß er fallen. Welches das andere war.</p><div>'''Zusatz.'''</div><p>39. Je breiter der Grund ist, darauf der Körper ruhet, je mit grösserer Mühe kan er umgeworfen werden: denn die Directionslinie muß durch einen grossen Raum bewegt werden, ehe sie ausserhalb den Grund verrücket wird.</p><div>'''Lehrsatz.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_009.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_009.jpg|180x134px]]</figure><p>40. Die gerade Linie <tt>MP,</tt> welche den Circul in <tt>C</tt> berühret, machet mit dem <tt>Radio CL</tt> einen rechten Winkel in dem Berührungs-Puncte <tt>C.</tt><span class="Annotation">[Fig.9]</span></p><div>'''Beweis.'''</div><p>Wenn die Linie <tt>CL</tt> auf <tt>MP</tt> nicht perpendicular stehet; so kan man aus <tt>L</tt> eine andere Perpendicularlinie auf <tt>MP</tt> ziehen (§. 69. <tt>Geom.</tt>). Es sey dieselbe <tt>LP.</tt> Weil nun <tt>P</tt> ein rechter Winkel ist; so muß <tt>LC</tt> grösser als <tt>LP</tt> seyn (§. 144. <tt>Geom.</tt>). Es ist aber <tt>LC = LN</tt> (§. 27. <tt>Geom.</tt>). Folgends ist <tt>LN</tt> grösser als <tt>LP.</tt> Da nun dieses ungereimt ist; so muß bey <tt>C</tt> ein rechter Winkel seyn. W. Z. E.</p>

<span id="Seite_203" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_203.jpg 203]

]<div>'''Der 4. Lehrsatz.'''</div><p>41. Die Directionslinie der schweren Körper stehet auf der scheinbaren Horizontallinie perpendicular.</p><div>'''Beweis.'''</div><p>Die schweren Körper fallen vermöge ihrer Schwere nach dem Mittelpuncte der Erde (§. 32.), und also kommet ihre Dircetionslinie mit dem Radio der Erdkugel <tt>CL</tt> überein (§. 23.<tt> Mech.</tt> & §. 13. <tt>Geom.</tt>). Die scheinbare Horizontallinie <tt>MP</tt> berühret die Peripherie der Erde in <tt>C</tt> (§. 31.). Derowegen machet die Directionslinie der schweren Körper mit der scheinbaren Horizontallinie einen rechten Winkel (§. 40.); und stehet demnach auf derselben perpendicular (§. 18. <tt>Geom.</tt>).<span class="Annotation">[Fig.9]</span> W. Z. E.</p><div>'''Zusatz.'''</div><p>42. Weil die Schwere des ganzen Körpers in dem Mittelpuncte der Schwere bey einander ist (§. 35.); so muß die Directionslinie der schweren Körper aus dem Mittelpuncte der Schwere auf die scheinbare Horizontallinie perpendicular gezogen werden.</p><div>'''Die 2. Aufgabe.'''</div><p>43. Ob ein schwerer Körper in einer gegebenen Lage vor dem Falle sicher sey, oder nicht, zu finden.</p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Suchet den Mittelpunct der Schwere (§. 37.).</p><p>2. Fället aus ihm auf die scheinbare Horizontallinie ein Perpendicul (§. 69. <tt>Geom.</tt>).</p><p><span id="Seite_204" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_204.jpg 204]

] Wenn es innerhalb den Grund des Körpers fället; so ist er vor dem Falle sicher; fället es aber ausserhalb seinen Grund, so muß er auf die Seite fallen. W. Z. E.<div>'''Beweis.'''</div><p>Weil der Perpendicul aus dem Mittelpuncte der Schwere auf die scheinbare Horizontallinie gezogen worden; so ist er die Directions-Linie des Körpers (§. 42). Wenn aber diese innerhalb den Grund des Körpers fället, so ist er vor dem Falle sicher: fället sie aber ausserhalb den Grund, so muß er auf dieselbe Seite fallen (§. 38.). W. Z. E.</p><div>'''Anmerkung.'''</div><p>44. Durch diese Aufgabe kan man die Ursache aller möglichen Posituren finden, und den Gang der Menschen und Thiere erklären, wie <tt>Borellus</tt> in seinem Werke <tt>de motu animalium part.</tt> 1. <tt>prop.</tt> 145. <tt>& seqq.</tt> gethan.</p><div>'''Der 5. Lehrsatz.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:200px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_012.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_012.jpg|200x142px]]</figure><p>45. Wenn an den beiden Enden <tt>A</tt> und <tt>C</tt> eines Hebels <tt>ABC</tt> zwey Gewichte <tt>G</tt> und <tt>F</tt> angehänget werden, die sich gegen einander verhalten wie die Entfernung des kleinen <tt>F</tt> zu der Entfernung des grossen <tt>G;</tt> so müssen sie einander die Wage halten, und keines kan das andere bewegen.<span class="Annotation">[Fig.12]</span></p><div>'''Beweis.'''</div><p>Es sey zum Exempel <tt>F</tt> 1 Pf. und <tt>G</tt> 3 Pf. Es seyn ferner die Directionslinien der beiden Gewichte <tt>CF</tt> und <tt>AG</tt> in <tt>C</tt> und <tt>A</tt> auf <tt>AC</tt> perpendicular: so ist <tt>BC</tt> die Entfernung des Gewichtes <tt>F</tt> und <span id="Seite_205" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_205.jpg 205]

] <tt>AB</tt> die Entfernung des Gewichtes <tt>G</tt> (§. 24.), folgends nach unserer Bedingung <tt>AB:CD =</tt> 1:3.<p>Weil die Schwere der Körper unverändert bleibet, wenn gleich ihre Figur verändert wird; so bilde man sich ein, daß beide Gewichte in Cylinder von gleicher Dicke verwandelt werden, und zwar dergestalt, daß ein halbpfündiges Stücke die Länge der kleinen Entfernung <tt>AB</tt> bekommet: so hält der Cylinder <tt>IK,</tt> in welchen das kleine Gewichte <tt>F</tt> verwandelt worden, 2; der andere aber <tt>HI,</tt> der aus dem grossen <tt>G</tt> entstanden, 6 solcher Theile, als <tt>AB</tt> ist. Wenn ihr euch demnach ferner einbildet, daß die Linie <tt>BC</tt> in <tt>D</tt> verlängert wird, bis <tt>CD = AB,</tt> und hingegen <tt>AB</tt> in <tt>E,</tt> bis <tt>AE =BC;</tt> so ist die Linie <tt>ED</tt> der Länge des ganzen Cylinders <tt>HK</tt> gleich. Es ist aber die Linie <tt>ED</tt> in dem Puncte <tt>B</tt> in zwey gleiche Theile getheilet, weil von <tt>B</tt> bis <tt>E</tt> 4, von <tt>B</tt> bis <tt>D</tt> auch 4 solcher Theile sind, als <tt>AB</tt> ist. Da nun der Cylinder <tt>HK</tt> seinen Mittelpunct der Schwere in dem Mittelpuncte der Grösse hat (§. 36.); so gehet die Linie <tt>BM,</tt> nach welcher er aufgehänget wird, durch den Mittelpunct seiner Schwere, folgends hänget er stille (§. 33.); und kan demnach keiner von den beiden Cylindern <tt>HI</tt> und <tt>IK,</tt> folgends auch keines von den gleichgültigen Gewichten <tt>G</tt> und <tt>F</tt> das andere überwiegen. W. Z. E.</p><div>'''Zusatz.'''</div><p>46. Wenn derowegen die Gewichte <tt>F</tt> und <tt>G</tt> einander gleich seyn sollen; so müssen auch die Entfernungen <tt>AB</tt> und <tt>BC</tt> einander gleich seyn. Denn <span id="Seite_206" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_206.jpg 206]

] <tt>F:G = AB:BC.</tt> Derowegen, wenn <tt>F = G,</tt> so ist auch <tt>AB = BC</tt> (§. 53. <tt>Arithm.</tt>).<div>'''Anmerkung.'''</div><p>47. Aus diesem einigen Lehrsatze beruhet alles, was in der ganzen Mechanick allhie zu erweisen ist. Daher wird erfordert, daß man sich denselben wohl bekannt mache. Und zu dem Ende will ich noch nach dem Exempel des <tt>Jungenickels</tt> in seinem Schlüssel zur Mechanica <tt>p.</tt>107.108. zeigen, wie man ihn durch eine Erfahrung bestätigen kan.</p><div>'''Die 3. Aufgabe.'''</div><p>48. Das Mechanische Fundamentalgesetze, oder den vorhergehenden Lehrsatz, zu probiren.<span class="Annotation">[Fig.13]</span></p><div>'''Auflösung.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_013.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_013.jpg|180x130px]]</figure><p>1. Lasset euch den Tischer einen viereckigten prismatischen Stab abstossen, der viel breiter als dicker seyn kan, und von demselben 8 Stücke von gleicher Länge, über diese noch eines von doppelter, eines von dreyfacher und eines von vierfacher Länge abschneiden.</p><p>2. Leget den Theil von doppelter Länge auf die Schärfe eines dreyeckigten <tt>Prismatis;</tt> so werdet ihr finden, daß es darauf wagerecht liegen bleibet, wenn die beiden Theile <tt>AC</tt> und <tt>CD</tt> einander gleich sind.</p><p>3. Leget auf eben dieses <tt>Prisma</tt> das Stücke von dreyfacher Länge <tt>DE</tt> dergestalt, daß <tt>EF</tt> einen Theil und <tt>FD</tt> zwey derselben bekommet; so werdet ihr noch drey einfache Theile auf <tt>EF</tt> legen müssen, ehe <tt>DE</tt> in wagerechten Stand gesetzt wird.</p><p>4. Gleichergestalt leget auf die Schärfe des <tt>Prismatis</tt> das Stücke <tt>GH</tt> von vierfacher Länge, und <span id="Seite_207" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_207.jpg 207]

] zwar so, daß <tt>GI</tt> drey Theile, <tt>IH</tt> einen hat; so werdet ihr noch 8 andere auf <tt>HI</tt> legen müssen, bis <tt>GH</tt> in wagerechten Stande erhalten wird.<p>Ich sage, dieses ist dem Fundamentalgesetze, welches in dem vorhergehenden Lehrsatze erwiesen worden, gemäß.</p><div>'''Beweis.'''</div><p>Denn ihr könnet setzen, die Stücke Holz hätten alle gar keine Schwere, und hienge an deren statt in ihrer Schwere Mittelpuncte, welches beiderseits in die Mitte fället (§. 36.), ein Gewichte, so ihr gleich ist (§. 35.). Weil nun im wagerechten Stande <tt>AB, DE</tt> und <tt>GH</tt> horizontal sind, und also die Directionslinien der Gewichte, so man in ihrer Mitten sich einbildet, auf den Linien <tt>AB, DE</tt> und <tt>GH</tt> perpendicular stehen (§. 41.); so sind ihre Entfernungen von den Ruhepuncten der halben Linien <tt>AC</tt> und <tt>CB, DF</tt> und <tt>FE, GI</tt> und <tt>IH</tt> gleich. Da nun die Schwere der Theile, die einander die Wage halten, sich vermöge des Versuchs gegen einander verhalten, wie ihre Entfernungen verkehrt genommen, daß, wenn z. E. <tt>IG</tt> 3 Pf. ist, und <tt>HI</tt> mit den darauf liegenden Theilen 9 Pf. hält, <tt>HI</tt> 1 und <tt>IG</tt> 3 ist; so ist klar, daß dadurch der vorhergehende Lehrsatz bestätiget wird. W. Z. E.</p><div>'''Die 22. Erklärung.'''</div><p>49. Eine Wage wird genennet ein Instrument, dadurch man die Schwere eines Körpers finden kan.</p><div>'''Die 4. Aufgabe.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_014.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_014.jpg|180x160px]]</figure><p>50. Eine richtige Wage zu machen.<span class="Annotation">[Fig.14]</span></p>

<span id="Seite_208" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_208.jpg 208]

]<div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Theilet den Wagebalken <tt>AB</tt> in zwey gleiche Theile in <tt>C,</tt> und machet nicht allein die beiden Armen <tt>AC</tt> und <tt>CB,</tt> sondern auch die Wageschalen <tt>D</tt> und <tt>E</tt> von gleicher Schwere.</p><p>2. Richtet in <tt>C</tt> das Zünglein <tt>CK</tt> perpendicular auf, und machet den Wage-Balke <tt>AB</tt> innerhalb <tt>HI</tt> beweglich.</p><p>Wenn das Zünglein inne stehet; so sind die Körper in der Wageschale von gleicher Schwere.</p><div>'''Beweis.'''</div><p>Wenn man die Wage in <tt>I</tt> aufhänget; so stehet <tt>HI</tt> auf der Horizontallinie perpendicular (§. 41.). Derowegen wenn das Zünglein <tt>CK</tt> innerhalb <tt>HI</tt> stehet; so ist der Wagebalken <tt>AB</tt> horizontal, weil das Zünglein auf ihm perpendicular aufgerichtet worden. Da nun die Directionslinien der Gewichte in <tt>D</tt> und <tt>E</tt> gleichfalls mit den Armen <tt>AC</tt> und <tt>CB</tt> einen rechten Winkel machen (§. 41.); so sind ihre Entfernungen den Armen <tt>AC</tt> und <tt>CB</tt> gleich (§. 24.). Weil nun <tt>AC = BC;</tt> so sind auch die beiden Gewichte in <tt>D</tt> und <tt>E</tt> einander gleich (§. 46.). W. Z. E.</p><div>'''Zusatz.'''</div><p>51. Dannenhero ist die Wage falsch, wenn die beiden Armen <tt>AC</tt> und <tt>CB</tt> ungleich sind.</p><div>'''Die 5. Aufgabe.'''</div><p>52. Eine Wage zu probiren, ob sie richtig oder falsch sey.</p><div>'''Auflösung.'''</div><p>Verwechselt die Wageschalen oder die Gewichte, <span id="Seite_209" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_209.jpg 209]

] welche sie in dem wagerechten Stande erhalten. Denn so er bey geschehener Verwechselung aufgehoben wird, so ist die Wage falsch: bleibet er aber, so ist sie richtig.<div>'''Beweis.'''</div><p>Wenn die Wage falsch ist; so sind die Arme ungleich (§. 51.), und dahero ist die Wageschale an dem kleinen Arme schwerer, als die an dem grossen (§. 45.). Wenn ihr nun die schwere Wageschale an den langen Arm, und die leichtere an den kurzen hänget; so muß der wagerechte Stand gehoben werden. W. Z. E.</p><div>'''Die 23. Erklärung.'''</div><p>53. Eine Schnellwage wird genennet, durch die man mit einem Gewichte Körper von verschiedener Schwere abwiegen kan.</p><div>'''Die 6. Aufgabe.'''</div><p>54. Eine Schnellwage zu machen.</p><div>'''Auflösung.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_015.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_015.jpg|180x152px]]</figure><p>1. Theilet den Balken <tt>MN</tt> in so viel gleiche Theile, als euch beliebet.</p><p>2. An dem Ende des ersten Theils <tt>O</tt> richtet das Zünglein <tt>OP</tt> perpendicular auf mit seinem Behältnisse, wie in der andern Wage (§. 50.).</p><p>3. Machet den kleinen Arm <tt>OM</tt> so schwer, daß er den grossen <tt>ON</tt> in wagerechtem Stande erhält.</p><p>4. An den grossen Arm hänget ein Gewichte <tt>R,</tt> welches sich nach Belieben hin und wieder verschieben lässet. So ist die Schnellwage fertig.<span class="Annotation">[Fig.15]</span></p><div>'''Beweis.'''</div><p>Weil die beiden Aerme <tt>MO</tt> und <tt>NO</tt> einander <span id="Seite_210" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_210.jpg 210]

] im wagerechten Stande erhalten; so ist es eben so viel, als wenn sie keine Schwere hätten. Derowegen hält das Gewichte <tt>R</tt> in 1 mit einem, in 2 mit zwey, in 3 mit drey, in 4 mit vier usw. Pfunden in <tt>M</tt> die Wage (§. 45.). Und daher kan man mit einem Gewichte Körper von verschiedener Schwere abwiegen; also ist <tt>MON</tt> eine Schnellwage (§. 53.). W. Z. E.<div>'''Anmerkung.'''</div><p>55. Es ist sicherer, daß ihr die Puncte 1, 2, 3, 4, u. s. w. in dem langen Arme <tt>ON</tt> durch die Erfahrung determiniret, und ist alsdenn auch nicht nöthig, daß der kleine Arm vor sich mit dem langen <tt>NO</tt> im wagerechten Stande stehet, absonderlich wenn die Wagen grosse Lasten, als z. E. ein Fuder Heu, zu wiegen gebrauchet werden. Denn wenn der lange Arm schwerer ist als der kleine; so kan man mit einem kleinen Gewichte eine desto grössere Last wiegen.</p><div>'''Die 7. Aufgabe.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_001.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_001.jpg|180x109px]]</figure><p>56. Aus der gegebenen Schwere des Hebels <tt>AB,</tt> der Entfernung des Schwerpunctes <tt>CV,</tt> der Last <tt>CA</tt> und der Kraft <tt>CB,</tt> und der Schwere der Last, die Grösse der todten Kraft zu finden.<span class="Annotation">[Fig. 1]</span></p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Bildet euch ein, der Hebel habe keine Schwere, und an deren statt hange in seinem Schwerpuncte <tt>V</tt> ein Gewichte <tt>G,</tt> so jener gleich ist (§. 35.); so könnet ihr die Last finden, welche ihr in <tt>A</tt> anhängen müsset, damit der Hebel wagerecht liegen bleibe (§. 45.).</p><p>2. Die gefundene Last ziehet von der gegebenen Last ab; so bleibet die Last übrig, welche die Kraft <tt>B</tt> erhalten muß.</p><p><br><span id="Seite_211" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_211.jpg 211]

] 3. Weil nun dieselbe sich zu der todten Kraft in <tt>B</tt> verhält wie <tt>BG</tt> zu <tt>CA</tt> (§. 45.); so könnet ihr diese durch die Regel Detri finden (§. 85. <tt>Arith.</tt>). W. Z. F. und Z. E.<div>'''Exempel.'''</div><p>Es sey <tt>CA =</tt> 1, <tt>CV =</tt> 2, <tt>CB =</tt> 5, <tt>G =</tt> 10 Pf., <tt>O =</tt> 300 Pf.</p>
:{|
|-
| 1–2–10&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
| 5–1–280
|
| 56 Pf.
|-
| 10
| 5)25
|
| Kraft.
|-
| 20 Pf.
| 30
|-
| 300 Last.
| 30
|-
| 280
| 0
|}

<div>'''Die 8. Aufgabe.'''</div><p>57. Aus der gegebenen Schwere des Hebels <tt>AB,</tt> der Entfernung des Schwerpunctes <tt>CV,</tt> der Last <tt>CA</tt> und der Kraft <tt>CB,</tt> und der todten Kraft, die Schwere der Last zu finden.<span class="Annotation">[Fig. 1]</span></p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Suchet wie in der vorhergehenden Aufgabe den Theil der Last, welchen der Hebel durch seine Schwere erhalten kan.</p><p>2. Suchet ferner auf eben dieser Art den andern Theil der Last, den die in <tt>B</tt> applicierte Kraft erhalten kan.</p><p>3. Addiret beide Theile: so kommet die Schwere der gesuchten Last heraus.</p><div>'''Exempel.'''</div><p>Es sey <tt>CA =</tt> 1, <tt>CV =</tt> 2, <tt>CB =</tt> 5, <tt>G =</tt> 10 Pf., die todte Kraft 56 Pf.</p><p><span id="Seite_212" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_212.jpg 212]

]
:{|
|-
| 1–2–10
|-
| 10
|-
| 20 erster Theil der Last.
|}

<p><br></p>
:{|
|-
| 1––5–56
|-
| 5
|-
| 280 anderer Theil der Last.
|-
| 20 erster Theil der Last.
|-
| 300 ganze Last.
|}

<div>'''Die 9. Aufgabe.'''</div><p>58. Aus der gegebenen Schwere der Last <tt>O</tt> und des Hebels <tt>G,</tt> der todten Kraft und der Länge des Hebels <tt>AB</tt> nebst dem Schwerpuncte des Hebels <tt>V,</tt> den gemeinen Schwerpunct <tt>C</tt> zu finden, wo nemlich der Hebel aufzulegen ist, damit die Kraft die Last erhalten kan.<span class="Annotation">[Fig.1]</span></p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Suchet erstlich den gemeinen Schwerpunct <tt>Z</tt> der todten Kraft in <tt>B</tt> und der Schwere des Hebels <tt>G,</tt> indem ihr schliesset: wie die Summe der todten Kraft zu der Schwere des Hebels, so verhält sich <tt>VB</tt> zu <tt>ZB,</tt> oder der Entfernung der Kraft von dem gemeinen Schwerpuncte (§. 45.).</p><p>2. Ziehet <tt>ZB</tt> von <tt>AB</tt> ab, so wisset ihr <tt>AZ.</tt></p><p>3. Bildet euch ein, es hange in <tt>Z</tt> ein Gewichte, welches der todten Kraft in <tt>B</tt> und der Schwere des Hebels <tt>G</tt> zusammen gleich ist (§. 35.); so könnet ihr wie vorhin die Linie <tt>CZ</tt> finden, folgends den Punct <tt>C,</tt> den man suchte.</p>

<span id="Seite_213" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_213.jpg 213]

]<div>'''Exempel.'''</div><p>Es sey die Kraft in <tt>B =</tt> 56, die Schwere des Hebels <tt>G =</tt> 10, die Last <tt>O =</tt> 300 Pf. <tt>AB =</tt> 6, <tt>VB =</tt> 3.</p>
:{|
|-
| 66–10–3
|-
| 3
|-
| –––30
|
| <span class="mwe-math-element">[[file:3731d11dc517e9dd7fe923d7ed2dc1faa481edf0|alt={\displaystyle {\text{O}}{\tfrac {30}{66}}={\tfrac {5}{11}}={\text{ZB}}}|300px]]</span>
|-
| 3066
|
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:03c6b9659e601bb188333d6d9fe7c72919783452|alt={\displaystyle {\tfrac {66}{11}}={\text{AB}}}|300px]]</span>
|-
|
|
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:b8d1d6286eed8e5ebd2924d56636431244f2f151|alt={\displaystyle {\tfrac {61}{11}}={\text{AZ}}}|300px]]</span>
|}


{|
|-
|
| 366–66–<span class="mwe-math-element">[[file:37f3c6165fe7395a7c89e02662d44619e6e314ef|alt={\displaystyle {\tfrac {61}{11}}}|300px]]</span>
|-
| das ist
| 6111<span class="mwe-math-element">[[file:37f3c6165fe7395a7c89e02662d44619e6e314ef|alt={\displaystyle {\tfrac {61}{11}}}|300px]]</span>
| &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(§. 59. 96. <tt>Arithm.</tt>)
|-
|
| align="right" | 11
|-
|
| align="right" | <s>61</s>
| rowspan="2" | <span class="mwe-math-element">[[file:d9791c5ccea896d2506a4d83200a00de8e04cfeb|alt={\displaystyle {\begin{cases}\\\end{cases}}}|300px]]</span>1 <tt>= AC.</tt>
|-
|
| align="right" | <s>61</s>
|}
<div>'''Der 6. Lehrsatz.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:200px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_016.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_016.jpg|200x70px]]</figure><p>59. Wenn die Last in <tt>B</tt> zwischen dem Ruhepunct <tt>C</tt> und dem Orte der Kraft in <tt>A</tt> appliciret ist; so verhält sich gleichfalls die todte Kraft in <tt>A</tt> zu der Last in <tt>B,</tt> wie die Entfernung der Last zu der Entfernung der Kraft <tt>CA.</tt><span class="Annotation">[Fig. 16]</span></p><div>'''Beweis.'''</div><p>Man verlängere <tt>CA</tt> in <tt>D</tt> bis <tt>DC = CA:</tt> so ist klar, daß die Kraft in <tt>A</tt> eben so viel vermag, als die Kraft in <tt>D</tt> (§. 46.). Wenn aber die Kraft in <tt>D</tt> das Gewichte in <tt>B</tt> erhält; so verhält sie sich zu demselben wie <tt>BC</tt> zu <tt>CD</tt> oder <tt>CA</tt> (§. 45.). Derowegen muß sich auch die Kraft in <tt>A</tt> zu der Last in <tt>B</tt> verhalten, wie <tt>BC</tt> zu <tt>CA.</tt> W. Z. E.</p>

<span id="Seite_214" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_214.jpg 214]

]<div>'''Anmerkung.'''</div><p>60. Diesen Hebel wollen wir hinfüro den Hebel von der anderen Art nennen. Im Lateinischen heisset man ihn <tt>Vectem homodromum,</tt> und den ersten <tt>Vectem heterodromum.</tt></p><div>'''Die 10. Aufgabe.'''</div><p>61. Aus der gegebenen Schwere eines Hebels von der andern Art <tt>E,</tt> der Last <tt>G,</tt> dem Schwer-Puncte <tt>F,</tt> der Entfernung der todten Kraft <tt>CA,</tt> die Grösse der todten Kraft in <tt>A</tt> zu finden.<span class="Annotation">[Fig. 16]</span></p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Suchet wie viel Kraft in <tt>A</tt> erfordert werde, den Hebel allein zu erhalten (§. 59.).</p><p>2. Suchet ferner, wie viel Kraft in <tt>A</tt> erfordert werde, die Last <tt>G</tt> allein zu erhalten (§. 59.).</p><p>3. Addiret die beiden einzelen Kräfte; so kommet die Grösse der verlangten Kraft heraus.</p><div>'''Exempel.'''</div><p>Es sey <tt>CB =</tt> 1, <tt>CF =</tt> 3, <tt>CA =</tt> 6, <tt>G = </tt>300 Pf. <tt>E =</tt> 10 Pf.</p>
{|
|-
|
| 6–3–10
|-
| oder
| 2110
| (§. 59. 96. <tt>Arithm.</tt>)
|-
|
| align="right" | 1
|-
|
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:ac937267eba47451b33c97bb687478b49e6f5013|alt={\displaystyle 1\!\!\!/0\!\!\!/}|300px]]</span>
| rowspan="2" | <span class="mwe-math-element">[[file:d9791c5ccea896d2506a4d83200a00de8e04cfeb|alt={\displaystyle {\begin{cases}\\\end{cases}}}|300px]]</span>5 Pf. erster Theil der Kraft.
|-
|
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:575cf40dfb2aeca11a212c8fb4eca9fa50ef9bc8|alt={\displaystyle 2\!\!\!/}|300px]]</span>
|}
<p><br></p>
:{|
|-
| 6–1–300
|-
| align="right" | 1
|-
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:ad92d691728ed60f9cfed0e1e2ff68ce180a09ce|alt={\displaystyle 3\!\!\!/0\!\!\!/0\!\!\!/}|300px]]</span>
| rowspan="2" | <span class="mwe-math-element">[[file:b10569026295e9ad7fafa1dcccf65ab1ebbd9f33|alt={\displaystyle {\begin{cases}{\text{50 Pf. anderer Theil der Kraft.}}\\{\text{5 Pf. erster Theil der Kraft.}}\end{cases}}}|300px]]</span>
|-
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:fd44458436fa3ed4ddd0806adaef1a572e6c6ef7|alt={\displaystyle 6\!\!\!/6\!\!\!/}|300px]]</span>
|-
| align="right" |
| align="left" | 55 Pf. ganze Kraft.
|}

<span id="Seite_215" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_215.jpg 215]

]<div>'''Anmerkung.'''</div><p>62. Wenn ihr euch diese Aufgaben von dem Hebel, die bisher erkläret worden, wohl bekannt machet, und dabey dessen besinnet, was oben (§. 10.) erinnert worden; so werdet ihr das ganze Werk des <tt>Borelli de motu animalium</tt> verstehen. Unzählig viel andere Fälle will ich jetzt mit Stillschweigen übergehen, da diese Rechnungen in der Kunst, und keine Bewegung eines Körpers in der Natur, wobey man nicht dieselben anbringen könte.</p><center>[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_017.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_017.jpg|180x117px]][[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_018.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_018.jpg|180x114px]]</center><div>'''Der 7. Lehrsatz.'''</div><p>63. Wenn die Kraft den Hebel aus <tt>L</tt> in <tt>M</tt> niederdrücket; so verhält sich der Raum, den die Kraft durchläuft, zu dem Raume, durch welchen die Last beweget wird, wie die Last zu der todten Kraft.<span class="Annotation">[Fig. 17 und Fig.18]</span></p><div>'''Beweis.'''</div><p>Denn wenn die Kraft sich durch den Bogen <tt>LM</tt> beweget, so wird die Last durch den Bogen <tt>HN</tt> gehoben. Demnach verhält sich der Raum der Last zu dem Raume der Kraft, wie der Bogen <tt>HN</tt> zu dem Bogen <tt>LM,</tt> das ist, weil die Winkel bey <tt>I</tt> einander gleich sind (§. 40. <tt>Geom.</tt>), wie <tt>HI</tt>zu <tt>IL,</tt> folgends wie die todte Kraft zu der Last (§. 45.). W. Z. E.</p><div>'''Der 1. Zusatz.'''</div><p>64. Wenn man aus <tt>N</tt> auf <tt>HI</tt> das Perpendicul <tt>NO,</tt> und auf <tt>IL</tt> aus <tt>M</tt> das Perpendicul <tt>MR</tt> fallen lässet; so verhält sich <tt>NI</tt> zu <tt>NO</tt> wie <tt>MI</tt> zu <tt>RM</tt> (§. 10. <tt>Trigon.</tt>), folgends <tt>NI:MI = NO:RM</tt> (§.83. <tt>Arithm.</tt>). Derowegen verhält sich die Höhe, wodurch sich die Last beweget, zu der Höhe, durch welche die Kraft herunter steiget, wie die todte Kraft zu der Last.<span class="Annotation">[Fig. 17 und Fig.18]</span></p>

<span id="Seite_216" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_216.jpg 216]

]<div>'''Der 2. Zusatz.'''</div><p>65. Und daher wird so viel Kraft erfordert, 3 Pfund durch 1 Schuh, als 1 Pfund durch 3 Schuh in gleicher Zeit zu bewegen.</p><div>'''Der 3. Zusatz.'''</div><p>66. Weil man die Geschwindigkeit der Bewegung aus dem Raume beurtheilet, der in einer Zeit durchlaufen wird; so verhält sich auch die Geschwindigkeit, mit welcher sich die Kraft beweget, zu der Geschwindigkeit, mit welcher die Last beweget wird, wie die Last in der todten Kraft.</p><div>'''Anmerkung.'''</div><p>67. Man siehet demnach, daß der Hebel die Kraft nicht vermögender macht, als sie an sich ist, sondern nur in den Stand setzet, daß sie langsamer eine Bewegung hervorbringet, als sonst geschehen würde. Wenn man demnach eine Bewegung beschleunigen will; so muß man die Kraft in <tt>H</tt> und die Last in <tt>I</tt> bringen, und alsdenn ist die Kraft grösser als die Last: der Vortheil aber wird in der Zeit gesucht.<span class="Annotation">[Fig.18]</span></p><div>'''Der 8. Lehrsatz.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_002.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_002.jpg|180x202px]]</figure><p>68. Wenn die Directionslinie der todten Kraft mit dem <tt>Radio</tt> des Rades <tt>AC</tt> und die Directionslinie der Kraft <tt>E</tt> mit dem <tt>Radio</tt> der Welle <tt>CB</tt> einen rechten Winkel machet; so verhält sich die todte Kraft zu der Last wie der <tt>Radius</tt> der Welle <tt>CB</tt> zu dem <tt>Radio</tt> des Rades <tt>AC.</tt><span class="Annotation">[Fig. 2]</span></p><div>'''Beweis.'''</div><p>Die Kraft würde die Last erhalten, wenn gleich nur die Linie <tt>AB</tt> zurück bliebe. Da nun in <tt>C</tt> der <span id="Seite_217" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_217.jpg 217]

] Ruhepunct ist, in <tt>B</tt> die Last, und in <tt>A</tt> die todte Kraft rechtwinklicht appliciret wird; so verhält sich diese zu jener, wie <tt>CB</tt> zu <tt>CA</tt> (§. 10. 45.). W. Z. E.<div>'''Der 1. Zusatz.'''</div><p>69. Wenn die Directionslinie der todten Kraft <tt>FH</tt> mit dem <tt>Radio</tt> des Rades <tt>FC</tt> einen schiefen Winkel machet; so ist es eben so viel, als wäre sie in <tt>G</tt> appliciret. Und dannenhero verhält sie sich zu der Last, wie <tt>CB</tt> zu <tt>CG</tt>.</p><div>'''Der 2. Zusatz.'''</div><p>70. Wenn euch der Winkel <tt>GFC,</tt> den die Kraft mit dem <tt>Radio</tt> des Rades machet, und der <tt>Radius</tt> des Rades gegeben sind; so könnet ihr die Linie <tt>GC</tt> durch die Trigonometrie finden (§. 20. <tt>Trigon.</tt>).</p><div>'''Der 3. Zusatz.'''</div><p>71. Es vermag die Kraft am meisten, wenn ihre Directionslinie mit dem <tt>Radio</tt> des Rades einen rechten Winkel machet (§. 25. 45).</p><div>'''Der 4. Zusatz.'''</div><p>72. Weil man sich aber bey der todten Kraft das Rad nicht anders als einen Hebel vorstellen darf (§. 10.); so lassen sich alle Aufgaben von dem Hebel auf das Räderwerk appliciren.</p><div>'''Die 11. Aufgabe.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:120px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_019.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_019.jpg|120x270px]]</figure><p>73. Aus der gegebenen Last <tt>C</tt> und denen <tt>Radiis</tt> der Axen <tt>BH, AD, EF,</tt> und der Räder <tt>BA, DE, FG</tt> die todte Kraft zu finden, welche in <tt>G</tt> appliciret werden muß.<span class="Annotation">[Fig.19]</span></p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Suchet zuerst die Kraft, welche an der Peripherie <span id="Seite_218" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_218.jpg 218]

] des ersten Rades appliciret werden müste, damit sie das an seiner Welle <tt>BH</tt> hangende Gewichte <tt>C</tt> erhalten kan (§. 68.).<p>2. Diese Kraft sehet als ein Gewichte an, welches an die Welle des andern Rades appliciret worden, und suchet daraus abermals (§. 68.) die Kraft, welche an der Peripherie desselben Rades appliciret werden muß, damit sie solches, folgends auch das Rad <tt>A</tt> mit seinem Gewichte <tt>C</tt> aufhalten kan.</p><p>3. Mit dieser Arbeit fahret fort, bis ihr auf die Kraft kommet, welche an der äussersten Peripherie appliciret werden muß.</p><div>'''Exempel.'''</div><p>Es sey <tt>C =</tt> 6000 Pf., <tt>BH =</tt> 6, <tt>AB =</tt> 34, <tt>AD =</tt> 5, <tt>DE =</tt> 35, <tt>EF =</tt> 4, <tt>FG =</tt> 27.</p>
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| 34–6–6000
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:bfd1e7984fe6e1b79a26404a8138a6c6ee41a476|alt={\displaystyle 1\,}|300px]]</span>
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| oder
| 1733
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:aba2eab61bc6e3a9193c7266fbeefe29dae95248|alt={\displaystyle 1\!\!\!/7\!\!\!/}|300px]]</span>
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| align="right" | 18000
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:c0635bd7dddb19fd25c589a091b058a084b8a513|alt={\displaystyle 1\!\!\!/8\!\!\!/8\!\!\!/4\!\!\!/}|300px]]</span>
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| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:14b17e0855863888b8811c6ab8ccee8763b3148e|alt={\displaystyle 1\!\!\!/8\!\!\!/0\!\!\!/0\!\!\!/0\!\!\!/}|300px]]</span>
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| 1058 <span class="mwe-math-element">[[file:b00f934c27337a0a1c03e9f3502154c6f3aee31a|alt={\displaystyle {\tfrac {14}{17}}}|300px]]</span> oder
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| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:5e958b81d9ec0cb026ac6d32a33d69a728772757|alt={\displaystyle 1\!\!\!/7\!\!\!/7\!\!\!/7\!\!\!/7\!\!\!/}|300px]]</span>
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| 1059 Kraft in <tt>A</tt>
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| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:86efb83c88961a3928748af4ed8256d5e3ec5926|alt={\displaystyle 1\!\!\!/1\!\!\!/1\!\!\!/}|300px]]</span>
|}
<p><br></p>
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| 35–5–1059
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:f488504f3b7a8f9ad5a9318a642771d6b6c3c54b|alt={\displaystyle 3\!\!\!/}|300px]]</span> 2
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| rowspan="3" | 151 <span class="mwe-math-element">[[file:1e9d53a5a2ee64baae9c7819e745ad7d3604645c|alt={\displaystyle {\tfrac {2}{7}}}|300px]]</span> Kraft in <tt>E</tt>
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| 71
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:c3315f86efa2cac35c3de3c5d05c1f617585fa19|alt={\displaystyle 1\!\!\!/0\!\!\!/8\!\!\!/9\!\!\!/}|300px]]</span>
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| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:1bee9b7b7a26cce41f892d3ce0b80930ffa4bcf5|alt={\displaystyle 7\!\!\!/7\!\!\!/7\!\!\!/}|300px]]</span>
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<p><br></p>
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| align="right" | 1
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| 27–4–151<span class="mwe-math-element">[[file:1e9d53a5a2ee64baae9c7819e745ad7d3604645c|alt={\displaystyle {\tfrac {2}{7}}}|300px]]</span>
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:575cf40dfb2aeca11a212c8fb4eca9fa50ef9bc8|alt={\displaystyle 2\!\!\!/}|300px]]</span>
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| align="right" | 4
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:2749ad7b0449849921bf0f5f1d8d1a08f6d6ce4e|alt={\displaystyle 2\!\!\!/6\!\!\!/}|300px]]</span> 1
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| rowspan="4" | 22 <span class="mwe-math-element">[[file:f79d1c89b8f7433e36265214fe801207a4281511|alt={\displaystyle {\tfrac {11}{27}}}|300px]]</span> Kraft in <tt>G</tt>.
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| align="right" | 605<span class="mwe-math-element">[[file:afcab3a9c6842020657bf281789284c1a05b1ff8|alt={\displaystyle {\tfrac {1}{7}}}|300px]]</span>
| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:ac507174369e0fd6badaf2e5c10df316e09eea66|alt={\displaystyle 6\!\!\!/0\!\!\!/8\!\!\!/}|300px]]</span>
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| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:bc0fe55c6341efdfcb52bdb9e42b8fe399c56229|alt={\displaystyle 2\!\!\!/7\!\!\!/7\!\!\!/}|300px]]</span>
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| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:575cf40dfb2aeca11a212c8fb4eca9fa50ef9bc8|alt={\displaystyle 2\!\!\!/}|300px]]</span>
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|}

<span id="Seite_219" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_219.jpg 219]

]<div>'''Anmerkung.'''</div><p>74. Wenn die Last gesuchet und die Kraft gegeben würde; so darf man nur von der Kraft in <tt>G</tt> anfangen, und das Gewichte in <tt>E</tt> für die Kraft in <tt>E</tt> annehmen, u. s. w.</p><div>'''Der 9. Lehrsatz.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_002.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_002.jpg|180x202px]]</figure><p>75. Wenn eine Kraft eine Last durch Hülfe eines Rades an einer Axe beweget; so verhält sich der Raum der Kraft zu dem Raume der Last, wie die Last zu der todten Kraft.<span class="Annotation">[Fig. 2]</span></p><div>'''Beweis.'''</div><p>Wenn das Rad einmal herumgedrehet wird, so gehet auch die Welle <tt>IBK</tt> einmal herum (§. 12.); und also wird die Last <tt>E</tt> so viel Schuhe herauf gehoben, als die Peripherie der Welle beträget. Derowegen stellet die Peripherie der Welle den Raum der Last, und die Peripherie des Rades den Raum der Kraft vor. Und demnach verhält sich jener zu diesem, wie die Peripherie der Welle zu der Peripherie des Rades, oder (welches gleich viel ist) wie der <tt>Radius</tt> der Welle <tt>CB</tt> zu dem <tt>Radio</tt> des Rades <tt>CA,</tt>folgends wie die todte Kraft zu der Last (§. 68.). W. Z. E.</p><div>'''Anmerkung.'''</div><p>76. Wenn viel Räder in einander gehen, so ist zu merken, daß diejenigen, so an einer Welle feste sind, in gleicher Zeit herum kommen: hingegen das kleinere, welches in das grössere greiffet, oder von dem grössern herum getrieben wird, so vielmal herum gehe, indem das grosse einmal herum kommet, wie vielmal die Peripherie des kleinen in der Peripherie des grossen, oder, welches gleich viel ist, die Zahl der Kammen im kleinen in der Zahl der Kammen im grossen enthalten ist.</p>

<span id="Seite_220" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_220.jpg 220]

]<div>'''Die 12. Aufgabe.'''</div><p>77. Aus den gegebenen Verhältnissen der <tt>Radiorum</tt> oder Peripherien der kleinen Räder zu den <tt>Radiis</tt> oder Peripherien der grossen, zu finden, wie vielmal dasjenige, so am geschwindesten gehet, herumkommet, ehe das, so am langsamsten beweget wird, seinen Lauf einmal vollendet.</p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Dividiret die Peripherien der grossen Räder durch die Peripherien der kleinen.</p><p>2. Die herauskommende Quotienten multipliciret in einander.</p><figure class="mw-halign-left">[[file:120px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_019.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_019.jpg|120x270px]]</figure><p>So ist das Product die Zahl, welche andeutet, wie vielmal das geschwindeste Rad <tt>G</tt> herumgehet, indem das langsamste <tt>A</tt> einmal seinen Lauf vollendet (§. 76.)<span class="Annotation">[Fig. 19]</span> W. Z. E.</p><div>'''Exempel.'''</div><p>Es sey die Peripherie des grossen Rades <tt>A</tt> 24, des kleinen <tt>D</tt> 12; des andern grossen Rades <tt>E</tt> 36, des andern kleinen <tt>F</tt> 9.</p>
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| <span class="mwe-math-element">[[file:bdd2ec7017c8579923fb849e079dc63ce4c3d7c7|alt={\displaystyle \left.{\begin{array}{cc}2\!\!\!/4\!\!\!/\\1\!\!\!/2\!\!\!/\end{array}}\right\rbrace 2}|300px]]</span>
| &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
| <span class="mwe-math-element">[[file:770408d3bce15b3b9e6b893b9a727a0a009cbf06|alt={\displaystyle \left.{\begin{array}{rr}3\!\!\!/6\!\!\!/\\9\!\!\!/\end{array}}\right\rbrace {\begin{array}{c}2\\4\end{array}}}|300px]]</span>
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| align="right" | <span class="mwe-math-element">[[file:333ca76beefe158eccf6636fe15e471a5093fcac|alt={\displaystyle 8\,}|300px]]</span>
|}

<p>Also gehet das letzte Rad <tt>G</tt> 8mal herum, indem das unterste <tt>A</tt> einmal herum kommet.</p><div>'''Anmerkung.'''</div><p>78. Die Peripherien werden auch durch die Zahlen der Kammen gegeben, weil die Kammen in Rädern, die in einander greiffen, von gleicher Grösse sind.</p>

<span id="Seite_221" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_221.jpg 221]

]<div>'''Die 13. Aufgabe.'''</div><p>79. Die Zahl der Räder und die Zahl der Kammen an den Rädern und den Getrieben oder den Trillingsstöcken zu finden, wenn angegeben wird, wie vielmal das Rad, so am geschwindesten gehet, herumkommen soll, ehe das langsamste einmal seinen Lauf vollendet.</p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Zerfället die gegebene Zahl in andere kleine Zahlen, durch deren Multiplication sie erwächset: so sehet ihr, wie viel Räder mit Kammen und Getriebe oder Trillinge euch nöthig sind, nemlich so viel, als dergleichen Zahlen herauskommen.</p><p>2. Gebet den Getrieben nach Beschaffenheit der Umstände eine gehörige Zahl der Kammen, und multipliciret dadurch die hervor gefundenen Zahlen, so sind die Producte die Zahlen der Kammen in den Rädern, welche in die Getriebe oder Trillinge eingreifen (§. 77. 78.).</p><div>'''Exempel.'''</div><p>Es soll das geschwindeste Rad 40mal herum gehen, ehe das langsamste einmal seinen Lauf vollendet. Weil nun 40 durch Multiplication 5 in 8 entstehet; so sehet ihr, daß zwey Räder mit Kammen und zwey Getriebe oder Trillinge vonnöthen sind. Gebet jedem Trillinge 6 Stöcke, so bekommet das langsameste Rad <tt>A</tt> 48, das mittlere <tt>E</tt> 30, das letzte <tt>G</tt> keine Kammen, sondern dieses wird nach der Bequemlichkeit der bewegenden Kraft eingerichtet.<span class="Annotation">[Fig. 19]</span></p>

<span id="Seite_222" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_222.jpg 222]

]<div>'''Die 14. Aufgabe.'''</div><p>80. Aus der gegebenen Kraft und Last die Zahl der Räder und Verhältnisse ihrer <tt>Radiorum</tt> gegen die <tt>Radios</tt> ihrer Axen, oder der kleineren an einer Welle mit ihnen befestigten Räder, zu finden.</p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Dividiret die Last durch die Kraft, so findet ihr, wie vielmal diese in jener enthalten ist.</p><p>2. Zerfället den Quotienten in verschiedene kleine Zahlen, durch deren Multiplication er entstehet. Denn soviel habt ihr Räder nöthig, als dergleichen Zahlen herauskomen, und die <tt>Diametri</tt> der Axen oder Getriebe und Trillinge verhalten sich gegen die <tt>Diametros</tt> der Räder, die mit ihnen an einer Axe befestiget sind, wie 1 zu denselben Zahlen (§. 73.). W. Z. E.</p><div>'''Exempel.'''</div><p>Es sey die Last 30000 Pf. die Kraft 60 Pf. so ist der Quotiet 500 Pf. Weil nun die Zahl sich in 4 • 5 • 5 • 5 zerfällen lässet, so kan man 4 Räder machen. In dreyen verhält sich der <tt>Diameter</tt> der Axe zu ihrem <tt>Diametro,</tt> wie 1 zu 5, im vierten, wie 1 zu 4.</p><div>'''Anmerkung.'''</div><p>81. Die Zerfällung der Zahlen beruhet auf der Übung. Man kan sie aber am bequemsten verrichten, wenn an die Zahl welche zerfället werden soll, durch kleine Zahlen zu dividiren suchet. Unterweilen gehet es nicht an, daß eine gegebene Zahl in lauter ganze zerfället werden kan. Derowegen muß man in diesem Falle entweder zuletzt einen Bruch beybehalten, oder wenn es die Sache leidet, die Zahl um etwas vermehren, bis sie sich bequem zerfällen lässet.</p>

<span id="Seite_223" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_223.jpg 223]

]<div>'''Der 10. Lehrsatz.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:120px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_007.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_007.jpg|120x111px]]</figure><p>82. Wenn eine Kraft eine Last auf einer schiefliegenden Fläche <tt>AC</tt> erhält, dergestalt, daß ihre Directionslinie <tt>DK</tt> mit ihrer Länge <tt>AC</tt> parallel ist, so verhält sie sich zu der Last wie die Höhe <tt>AB</tt> zu der Länge <tt>AC.</tt><span class="Annotation">[Fig. 7]</span></p><div>'''Beweis.'''</div><p>Es sey die Directionslinie des Gewichtes <tt>DH;</tt> so kan man sich einbilden, es sey die ganze Schwere der Last in einem Puncte derselben, z. E. in <tt>F</tt> beysammen (§. 23. 35). Und demnach ist ihre Entfernung von dem Ruhepuncte <tt>EF,</tt> hingegen die Entfernung der Kraft ist die Perpendicularlinie <tt>ED</tt> (§. 24.). Da nun <tt>DEF</tt> einen Hebel vorstellet (§. 10.), dessen Ruhepunct in <tt>E;</tt> so verhält sich die Kraft in <tt>D</tt> zu der Last in <tt>F,</tt> wie <tt>EF</tt> zu <tt>ED</tt> (§. 45.). Weil nun <tt>DEG</tt> ein rechter Winkel ist, und <tt>EFG</tt> gleichfalls; hingegen der Winkel <tt>EGF</tt> den beiden Triangeln <tt>EFG</tt> und <tt>DEG</tt> gemein ist; so muß auch der Winkel <tt>EDF</tt> dem Winkel <tt>EFG,</tt> folgends der Winkel <tt>DEF</tt> dem Winkel <tt>EGF</tt> gleich seyn (§. 78.<tt> Geom.</tt>), und demnach <tt>EF:ED = GF:EG</tt> (§. 148. <tt>Geom.</tt>). Wiederum weil die Verticalwinkel bey <tt>G</tt>einander gleich (§. 40. <tt>Geom.</tt>), und bey <tt>F</tt> und <tt>H</tt> rechte Winkel sind; so ist auch <tt>GF:EG = GH:GC</tt> (§. 148. <tt>Geom.</tt>). Endlich ist auch <tt>GH:GC = AB:AC</tt> (§. 149. <tt>Geom.</tt>), und demnach <tt>EF:ED = AB:AC</tt> (§. 57. <tt>Arithm.</tt>); folgends wie <tt>AB</tt> zu <tt>AC,</tt> so die todte Kraft zu der Last. W. Z. E.</p>

<span id="Seite_224" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_224.jpg 224]

]<div>'''Der 11. Lehrsatz.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_020.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_020.jpg|180x96px]]</figure><p>83. Wenn eine Kraft eine Last auf einer schiefliegenden Fläche <tt>LN</tt> dergestalt erhält, daß ihre Directionslinie <tt>RI</tt> mit der Grundlinie <tt>MN</tt> parallel ist; so verhält sie sich zu der Last, wie die Höhe <tt>LM</tt> zu der Grundlinie <tt>MN.</tt> <span class="Annotation">[Fig. 20]</span></p><div>'''Beweis.'''</div><p>Es ist aus dem Beweise des vorhergehenden Lehrsatzes (§. 82.) klar, daß man annehmen könne, als sey in dem Hebel <tt>TQS</tt> in <tt>T</tt> die Kraft, in <tt>S</tt> die Last appliciret: folgends ist die Kraft zu der Last wie <tt>QS</tt> zu <tt>TQ</tt> oder <tt>RS</tt> (§. 45.). Da nun in dem angeführten Beweise ferner dargethan worden, daß die Triangel <tt>RQS, SQO, OPN</tt> und <tt>LNM</tt> einander ähnlich sind, so ist <tt>QS:RS = SO:QS = OP:PN = LM:NM</tt> (§. 148. 149.<tt> Geom.</tt>). Demnach verhält sich die Kraft zu der Last, wie <tt>LM</tt> zu <tt>MN.</tt> W. Z. E.</p><div>'''Der 1. Zusatz.'''</div><p>84. Weil die Schraube nichts anders ist, als eine um eine Welle herumgeführte schiefliegende Fläche (§. 20.), und die Kraft sich mit der Grundlinie parallel beweget; so verhält sich die todte Kraft zu der Last oder dem Widerstande, den sie zu überwinden hat (§. 3.), wie die Weite der Schraubengänge zu der Peripherie der Schraube.</p><div>'''Der 2. Zusatz.'''</div><p>85. Daher haben die Schrauben mit engen Gängen mehr Vermögen, als die mit weiten, wenn sie von gleicher Dicke sind.</p>

<span id="Seite_225" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_225.jpg 225]

]<div>'''Der 3. Zusatz.'''</div><p>86. Wenn die Last von <tt>N</tt> bis <tt>O</tt> beweget worden; so hat man sie um <tt>OP</tt> erhoben, hingegen die Kraft hat sich durch die Linie <tt>PN</tt> beweget. Derowegen verhält sich der Raum der Kraft zu dem Raume der Last, wie die Last zu der todten Kraft. (§. 83.).<span class="Annotation">[Fig. 20]</span></p><div>'''Der 4. Zusatz.'''</div><p>87. Eben dieses gilt auch von der Schraube. Denn wenn die Kraft sich durch die Peripherie der Schraube beweget, so wird die Last um die Weite der Schraubengänge niedergedrückt. Darum verhält sich der Raum der Last zu dem Raume der Kraft, wie die Weite zwischen zwey Gängen zu der Peripherie der Schraube, das ist, wie die todte Kraft zu der Last (§. 84.).</p><div>'''Die 15. Aufgabe.'''</div><p>88. Aus der gegebenen Kraft, der Peripherie der Schraube, und der Weite der Schraubengänge, den Widerstand zu finden, den die Kraft mit einer Schraube überwinden kan.</p><div>'''Auflösung.'''</div><p>Suchet zu der Weite zwischen den Schraubengängen, der Peripherie der Schraube und der Kraft die vierte Proportionalzahl (§. 85. <tt>Arithm.</tt>) so ist geschehen, was man verlangete.</p><div>'''Exempel.'''</div><p>Es sey die Weite der Schraubengänge 3", die Peripherie der Schraube 25", die Kraft 30 Pf. <span id="Seite_226" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_226.jpg 226]

]
:{|
|-
| 3–25–30 (§. 95. <tt>Arithm.</tt>).
|-
| 11010
|-
| 250 Last.
|}

<div>'''Die 16. Aufgabe.'''</div><p>89. Aus der gegebenen Kraft und Last die Eintheilung der Schraube zu finden.</p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Dividiret die Last durch die Kraft; so ist 1 die Weite der Schraubengänge und der Quotient die Peripherie der Schraube (§. 84.).</p><p>2. Nehmet nach Erforderung der Umstände die Weite der Schraubengänge in Zollen oder Linien an, und multipliciret dadurch den vorherigen Quotienten; so habet ihr die Peripherie der Spindel in Zollen oder Linien (§. 85. <tt>Arithm.</tt>) und</p><p>3. könnet daraus ihren Diameter (§. 133. <tt>Geom.</tt>) finden.</p><div>'''Exempel.'''</div><p>Es sey die Last 250 Pf. die Kraft 30 Pf.</p><p><br></p>
:{|
|-
| 1
|
|
|-
| <span class="mwe-math-element">[[file:015a48a732f3c99c8906e8c7cf7abafc8f0859f7|alt={\displaystyle 2\!\!\!/5\!\!\!/0\!\!\!/}|300px]]</span>
|
| 8 <span class="mwe-math-element">[[file:9efc37d09854a3f8fb997e7de4331876bc49c2c0|alt={\displaystyle {\tfrac {1}{3}}}|300px]]</span>
| rowspan="2" | Weite der Gänge
|-
| <span class="mwe-math-element">[[file:ded8e9f3e499d7d82a1f4a9be63efc7965010b98|alt={\displaystyle 3\!\!\!/0\!\!\!/}|300px]]</span>
|
| 3’’’
|-
|
|
| colspan="2" | 25 Peripherie der Spindel.
|}


:{|
|-
| 31–4100–25
|-
| 100
|-
| 2500
|}


:{|
|-
| 30&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
|
|-
| <span class="mwe-math-element">[[file:6e49e93b5f6ba4ddab00a9b54a94976551e9798e|alt={\displaystyle 4\!\!\!/3\!\!\!/2\!\!\!/}|300px]]</span>
|
|-
| <span class="mwe-math-element">[[file:868a7c6591b1fd04ecdd6b46fd313a44b15776bc|alt={\displaystyle 2\!\!\!/5\!\!\!/0\!\!\!/0\!\!\!/}|300px]]</span>
|
| 7 <span class="mwe-math-element">[[file:07e8b208b0313dadcda5b4239ef6129caab1fa13|alt={\displaystyle {\tfrac {302}{314}}}|300px]]</span> oder 7 <span class="mwe-math-element">[[file:df326d161182d8c012575f95c803545b36f1da03|alt={\displaystyle {\tfrac {151}{157}}}|300px]]</span> Diameter der Spindel.
|-
| <span class="mwe-math-element">[[file:549d90455571dae233b3b6344a447ede4b2cc42a|alt={\displaystyle 3\!\!\!/1\!\!\!/4\!\!\!/}|300px]]</span>
|
|}

<span id="Seite_227" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_227.jpg 227]

]<div>'''Zusatz.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:120px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_021.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_021.jpg|120x230px]]</figure><p>90. Wenn ihr demnach die gefundene Peripherie der Spindel 25’’’ auf die Linie <tt>BC</tt> traget, und in <tt>B</tt> ein Perpendicul aufrichtet (§. 70. <tt>Geom.</tt>), darauf die Weite der Gänge <tt>AB</tt> aus <tt>B</tt> gegen <tt>A</tt> so vielmahl traget, als Gänge werden sollen, und das <tt>Rectangulum ADCB</tt> construiret (§. 99. <tt>Geom.</tt>); so könnet ihr die Gänge <tt>B</tt> 1, 1.2, 2.3, 3.4. u. s. w. ziehen. Wenn ihr nun diesen Riß um die Spindel klebet; so ist die Eintheilung der Schraube richtig. <span class="Annotation">[Fig. 21]</span></p><div>'''Anmerkung.'''</div><p>91. Man beweget öfters die Schrauben durch einen Ziehstengel, welcher mit der Spindel ein Rad an einer Axe formiret (§. 13.), und dannenhero die Kraft noch über das Vermögen der Schraube vermehret (§. 68.)</p><div>'''Die 24. Erklärung.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_022.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_022.jpg|180x141px]]</figure><p>92. Wenn die Schraube in ein Stirnrad eingreiffet, so nennet man sie die Schraube ohne Ende. <span class="Annotation">[Fig. 22]</span></p><div>'''Der 1. Zusatz.'''</div><p>93. Die Kammen in dem Stirnrade müssen nach den Schraubengängen eingeschnitten werden, das ist, nach dem Winkel der Spindel.</p><div>'''Anmerkung.'''</div><p>94. Die Schraube ohne Ende darf nicht mehr als drey Gänge haben.</p><div>'''Der 2. Zusatz.'''</div><p>95. Wenn die Schraube einmal herumgedrehet wird; so windet sich in dem Stirnrade ein Kammen aus, und ist demnach die Bewegung sehr langsam.</p>

<span id="Seite_228" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_228.jpg 228]

]<div>'''Der 12. Lehrsatz.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:100px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_006.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_006.jpg|100x148px]]</figure><p>96. Wenn die Kraft <tt>D</tt> mit einem um eine Rolle <tt>C</tt> gezogenen Seile eine Last <tt>E</tt> erhält; so ist sie der Last gleich. <span class="Annotation">[Fig. 6]</span></p><div>'''Beweis.'''</div><p>Die Kraft <tt>D</tt> verhält sich zu der Last <tt>E,</tt> wie <tt>BC</tt> zu <tt>CA</tt> (§. 18 45.). Nun ist <tt>AC = CB</tt> (§. 18.). Derowegen ist die Last der Kraft gleich (§. 53. <tt>Ar.</tt>). W. Z. E.</p><div>'''Der 13. Lehrsatz.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:100px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_023.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_023.jpg|100x161px]]</figure><p>97. Wenn die Kraft <tt>E</tt> eine Last <tt>F</tt> mit einem um eine Rolle gezogenen Stricke dergestalt erhält, daß die beiden Stricke parallel sind, und die Rolle zugleich mit der Last hinauf gezogen würde, wenn eine Bewegung geschähe, so verhält sich dieselbe zur Last, wie 1 zu 2. <span class="Annotation">[Fig. 23]</span></p><div>'''Beweis.'''</div><p>Weil der Strick in <tt>D</tt> feste ist, und das Gewichte <tt>F</tt> in <tt>H</tt> hänget; so verhält sich die Kraft zu demselben, wie <tt>AH</tt> zu <tt>AB</tt> (§. 59.). Nun ist <tt>AH =</tt> <span class="mwe-math-element"></span></p>[[file:edef8290613648790a8ac1a95c2fb7c3972aea2f|alt={\displaystyle {\tfrac {1}{2}}}|11x25px]]

<tt>AB</tt> (§. 18.). Derowegen ist auch die Kraft die Hälfte der Last. W. Z. E.<div>'''Zusatz.'''</div><p>98. Daher vermehren in einem Kloben nicht die oberen, sondern nur allein die unteren Scheiben das Vermögen.</p><div>'''Der 14. Lehrsatz.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:100px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_024.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_024.jpg|100x339px]]</figure><p>99. Wenn in einem Kloben alle Stricke <tt>MN, SX, QR, PO, TV,</tt> einander parallel sind; so verhält sich die Kraft in <tt>Z</tt> zu der Last <tt>W,</tt> <span id="Seite_229" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_229.jpg 229]

] wie 1 zu der Zahl der Seile, die von der Last gezogen werden. <span class="Annotation">[Fig. 24]</span><div>'''Beweis.'''</div><p>Denn weil in diese Falle alle Stricke gleich gedehnet werden; so wird die ganze Last durch dieselbe vertheilet. Dannenhero hat die Kraft in <tt>Z</tt> nicht mehr zu erhalten, als was auf den Strick <tt>N</tt> kommet (§.&nbsp;96.). Solchergestalt verhält sich die Kraft zu der Last, wie 1 zu der Zahl der Stricke, die von der Last gezogen werden. W. Z. E.</p><div>'''Der 1. Zusatz.'''</div><p>100. Wenn ihr durch die Zahl dieser Stricke (5) die Last (500) dividiret; so kommet die Kraft (100) heraus.</p><div>'''Der 2. Zusatz.'''</div><p>101. Hingegen wenn ihr die Kraft (100) durch die Zahl der Stricke (5) multipliciret; so kommet die Last (500) heraus.</p><div>'''Der 3. Zusatz.'''</div><p>102. Und weil die Zahl der oberen und unteren Rollen zusammen in einem Kloben der Zahl der Seile gleich sind; so kommet selbige heraus, wenn ihr die Last (500) durch die Kraft (100) dividiret.</p><div>'''Anmerkung.'''</div><p>103. Zuweilen setzet man die Scheiben in dem Kloben nicht über, sondern neben einander, absonderlich wenn ihrer viel sind, damit man den Raum ersparet.</p><div>'''Der 15. Lehrsatz.'''</div><p>104. Wenn eine Last durch einen Kloben beweget wird; so verhält sich der Raum der Kraft zu dem Raume der Last, wie die Last zu der todten Kraft.</p>

<span id="Seite_230" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_230.jpg 230]

]<div>'''Beweis.'''</div><p>Wenn das Gewichte oder die Last um einen Schuh erhöhet werden soll; müssen alle Stricke, die von ihr gedehnet werden, um einen Schuh verkürzet werden. Also muß die Kraft so viel Schuhe herausziehen, als Seile sind. Darum verhält sich ihr Raum zu dem Raume der Last, wie 1 zu der Zahl der Stricke, die von der Last gedehnet werden, das ist, wie die todte Kraft zu der Last (§. 99.). W. Z. E.</p><div>'''Der 16. Lehrsatz.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_020.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_020.jpg|180x96px]]</figure><p>105. Bey einem Keile verhält sich die Kraft zu der Last oder dem Widerstande, den die Sache, so zerspaltet werden soll, auf der Seite <tt>LN</tt> giebet, wie die halbe Dicke <tt>ML</tt> zu der Länge <tt>MN.</tt> <span class="Annotation">[Fig. 20]</span></p><div>'''Beweis.'''</div><p>Der Keil ist aus zwey schiefliegenden Flächen zusammengesetzet. Da es nun gleichviel ist, ob man die Last auf derselben beweget, oder ob man diese mit Gewalt darunter wegstösset, und die Directionslinie der Kraft, die mit einem Keile spaltet, mit der Länge eines Keiles übereinkommt; so verhält sich die Kraft zu der Last auf der Seite <tt>LN</tt> wie die halbe Dicke <tt>ML</tt> zu der Länge <tt>MN</tt> (§. 83.). W. Z. E.</p><div>'''Zusatz.'''</div><p>106. Derowegen vermag ein spitziger Keil mehr, als ein stumpfer, weil <tt>ML</tt> zu <tt>MN</tt> in jenem eine kleinere Verhältniß, als in diesem hat.</p>

<span id="Seite_231" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_231.jpg 231]

]<div>'''Die 25. Erklärung.'''</div><p>107. Wenn das Wasser, welches eine<sup class="reference"></sup></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Auszug_aus_den_Anfangs-Gr%C3%BCnden_aller_Mathematischen_Wissenschaften/Die_Mechanick#cite_note-1 [WS 1]]<p><sup id="cite_ref-1" class="reference"></sup> Maschine treibet, von oben auf das Rad fället und auf ihm liegen bleibet, damit es durch seine Schwere auf der einen Seite das Rad ferner niederdrücket; so nennet man es ein oberschlächtiges Wasser-Rad.</p><div>'''Die 26. Erklärung.'''</div><p>108. Hingegen ein unterschlächtiges Wasser-Rad ist, wenn es über dem Wasser hänget, und durch seinen schnellen Schuß beweget wird.</p><div>'''Der 1. Zusatz.'''</div><p>109. Weil das Wasser selten, ausser in gar grossen Flüssen, einen schnellen Strom hat, daß es Mühlen treiben könte; so muß es durch den Fall wie andere schwere Körper lebend gemachet werden, und daher der Ort, wo das Wasser-Rad stehen soll, viel niedriger liegen, als der Ort, wo es hergeleitet wird.</p><div>'''Der 2. Zusatz.'''</div><p>110. Weil aber das Wasser sein Gefälle von einem Orte bis zum andern nach und nach bekommet; so muß man ihm solches auf einmal geben, wenn es lebend werden soll, und dannenhero wissen, wie viel man Gefälle hat, das ist, wie viel der Ort, wo das Wasser-Rad stehen soll, dem Mittelpuncte der Erde näher ist, als der andere, wo es hergeleitet ist.</p><div>'''Die 27. Erklärung.'''</div><p>111. Das Wasser-Wägen ist eine Kunst, zu <span id="Seite_232" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_232.jpg 232]

] finden, wie viel ein Ort dem Mittelpuncte der Erde näher ist, als ein anderer.<div>'''Der 1. Zusatz.'''</div><p>112. Weil die Horizontallinie in allen ihren Puncten von dem Mittelpuncte der Erde gleichweit weg ist (§. 28.); so dürfet ihr nur die Horizontallinie des einen Ortes bis an den andern Ort fortziehen, und in dem letzten messen, wie viel er unter der Horizontallinie des ersten lieget.</p><div>'''Der 2. Zusatz.'''</div><p>113. Daher muß im Wasser-Wägen vor allen Dingen die Horizontallinie gefunden werden.</p><div>'''Die 17. Aufgabe.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_025.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_025.jpg|180x157px]]</figure><p>114. Eine Wasser-Wage zu machen, das ist, ein Instrument, damit man die Horizontallinie finden kan. <span class="Annotation">[Fig. 25]</span></p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Schneidet aus einem wohlgehobelten Brete einen halben Circul <tt>ACDB</tt> und theilet ihn aus dem Mittelpunct <tt>C</tt> durch eine zarte Linie <tt>DH</tt> in zwey gleiche Theile.</p><p>2. Schlaget in <tt>F</tt> und <tt>E</tt> zwey Haken ein, und</p><p>3. hänget aus dem Mittelpuncte an einem zarten Faden oder Pferdehaare eine bleyerne Kugel.</p><p>Wenn ihr das Instrument mit dem Haken <tt>F</tt> und <tt>E</tt> an einer Schnure aufhänget und der Faden des Bleywurfs fället in die Linie <tt>DH;</tt> so ist sowohl die ausgespannete Schnure, als die Diameter des Instruments <tt>AB</tt> ein Theil von der scheinbaren Horizontallinie.</p>

<span id="Seite_233" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_233.jpg 233]

]<div>'''Beweis.'''</div><p>Die Directionslinie der schweren Körper stehet auf der scheinbaren Horizontallinie perpendicular (§. 41.). Nun ist der Faden des Bleywurfes die Dirctionslinie der bleyernen Kugel (§. 23.) und fället auf die Linie <tt>AB</tt> perpendicular, wenn sie die Linie <tt>DH</tt> decket (§. 17. 37. <tt>Geom.</tt>). Derowegen muß in solchem Falle die Linie <tt>AB</tt> ein Theil der scheinbaren Horizontallinie seyn. W. Z .E.</p><div>'''Anmerkung.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_003_026.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_003_026.jpg|180x304px]]</figure><p>115. Es hat schon <tt>Ricciolus (Geogr. Refor. lib.</tt> 6. <tt>c.</tt> 26. <tt>f.</tt> 129.) angemerket, daß man mit dieser Wasser-Wage in grossen Weiten leicht fehlen kan, wenn sie nicht sehr groß ist; indem sie den Unterschied von 5 Minuten, ja wol halben Graden kaum andeutet. Wenn sie aber groß ist, kan man sie nicht bequem hin und wieder tragen. Doch pfleget man in diesem Falle an statt des halben Circuls nur ein dünnes Bret <tt>EGHF</tt> an den Diameter <tt>AB</tt> rechtwinklicht anzuleimen, damit der <tt>Radius CD</tt> bis in <tt>G</tt> verlängert werden kan. Andere Arten der Wasser-Wagen mit Dioptern beschreibe ich in den Anfangs-Gründen. <span class="Annotation">[Fig. 26]</span></p><div>'''Die 28. Erklärung.'''</div><p>116. Das Gefälle des Wassers ist eine gerade Linie, um welche die Oberfläche desselben in einem Orte dem Mittelpuncte der Erde näher ist, als an einem anderen.</p><div>'''Die 18. Aufgabe.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:360px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_005_027.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_005_027.jpg|360x187px]]</figure><p>117. Das Wasser zu wägen, oder sein Gefälle zu finden, mit einer Wage, so Dioptern hat. <span class="Annotation">[Fig. 27]</span></p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Lasset an beiden Orten des Ufers, wo ihr anfanget, <span id="Seite_234" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_234.jpg 234]

] und wo ihr aufhöret zu wägen, einen Bleywurf auf die Fläche des Wassers fallen, damit ihr die Höhe des Ufers dadurch zu wissen bekommet: die ihr in euer Memorial eintragen müsset.<p>2. Setzet die Wasser-Wage an das erste Ufer <tt>A,</tt> und an dem anderen Ufer <tt>B</tt> stecket einen Stab perpendicular ein, an welchem ihr eine viereckichte Tafel, die schwarz angestrichen, und nur mitten einen weissen Circul, oder auch ein weisses Creutze hat, auf und nieder nach Belieben verschieben, und durch eine Stellschraube befestigen könnet.</p><p>3. Zielet durch die Dioptern nach der Scheibe, und lasset sie so lange erhöhen, oder erniedrigen, bis ihr den Mittelpunct der Scheibe erzielet.</p><p>4. Messet von <tt>A</tt> bis in <tt>D</tt> die Höhe des Auges <tt>AD,</tt> und von <tt>B</tt> bis in <tt>C</tt> die Höhe des Mittelpunctes der Tafel <tt>C.</tt></p><p>5. Addiret zu der ersten die Höhe des Ufers in <tt>A,</tt> zu der andern die Höhe des Ufers in <tt>B.</tt></p><p>6. Weil ihr nun auf solche Weise wisset, wie weit die Linie <tt>DC,</tt> welche mit der Horizontallinie in <tt>A</tt> parallel laufet, an beiden Orten von der Oberfläche des Wassers weg ist; so dürfet ihr nur die erste gefundene Summe von der anderen abziehen; so bleibet das Gefälle übrig, welches ihr finden soltet. Man muß sich hier einbilden, als wenn die Wasser-Wage, so in <tt>P</tt> ist, anstatt der Tafel <tt>D,</tt> in <tt>A</tt> stünde.</p>

<span id="Seite_235" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_235.jpg 235]

]<div>'''Exempel.'''</div>
{|
|-
| align="right" | Höhe des Ufers in <tt>A</tt> 64’’
| align="right" | Höhe in <tt>B</tt> 58’’
|-
| align="right" | <tt>AD</tt> 56
| align="right" | <tt>BC</tt> 72
|-
| align="right" | 120
| align="right" | 130
|-
|
| align="right" | 120
|-
|
| align="right" | Gefälle 10.
|}
<p>7.Wenn ihr von einem Orte in den andern nicht sehen könnet, so verfahret stückweise, daß ihr nemlich die gegebene Weite in etliche Theile eintheilet. Weil ihr aber unterwegens Oerter antreffen könnet, die höher liegen als der Ort, wo ihr anfanget; so setzet die Wasser-Wage <tt>EF</tt>zwischen zwey Stäbe <tt>AQ</tt> und <tt>BH,</tt> traget die Erhöhungen des Mittelpuncts in der Tafel <tt>D</tt> zur Linken jederzeit besonders, und die Erhöhungen des Mittelpuncts der Tafel <tt>C</tt> zur Rechten gleichfalls besondes in euer Memorial. Addiret die ersten zu einander, und die andern auch zu einander; so dürfet ihr nur die beiden Summen von einander abziehen, wenn ihr das Gefälle finden wollet. <span class="Annotation">[Fig. 27]</span></p>
{|
|-
| align="right" | Linke Höhe <tt>AD</tt> 4’’
| align="right" | Rechte Höhe <tt>BC</tt> 57’’
|-
| align="right" | <tt>BO</tt> 68
| align="right" | <tt>MP</tt> 102
|-
| align="right" | Höhe des Ufers 64
| align="right" | Höhe des Ufers 58
|-
| align="right" | 166
| align="right" | 217
|-
|
| align="right" | 166
|-
|
| align="right" | Gefälle 51.
|}
<p>Mit der vorhin beschriebenen Wage wird nur der Strick an den Stäben angezogen, und brauchet man keine Tafeln.</p>

<span id="Seite_236" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_236.jpg 236]

]<div>'''Die 19. Aufgabe.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:225px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_005_028.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_005_028.jpg|225x295px]]</figure><p>118. Eine Maschine durch den Wind zu bewegen.<span class="Annotation">[Fig. 28]</span></p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Machet 4 Wind-Flügel aus Schindeln, wie die Figur zeiget. Die Länge <tt>EA</tt> ist bis 30’, die Breite <tt>HI</tt> 6’. Sie werden an der Welle <tt>FL</tt> unter einem Winkel von 45° befestigt. Denn wenn sie nach einem rechten Winkel auf die Axe gesetzet würden, könte sie der Wind nicht herumtreiben. Am besten ist es, wenn man sie unter einem Winkel von 54° auf die Axe setzet; so hat der Wind die gröste Gewalt, sie zu bewegen.</p><p>2. Weil nun die Flügel beständig dem Winde entgegen gekehret seyn müssen; so hänget die ganze Maschine beweglich an einer Spindel <tt>K</tt> dergestalt, daß sie durch einen an ihr Gehäuse befestigten Hebel <tt>PQ</tt> nach Gefallen herumbeweget werden kan. <br clear="all"></p><div>'''Anders.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:225px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_005_029.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_005_029.jpg|225x328px]]</figure><p>1. Führet das Haus von Steinen auf bis unter das Dach, welches ihr nach Belieben müsset herumdrehen können.<span class="Annotation">[Fig. 29]</span></p><p>2. Durch das Dach lasset die Welle mit den Wind-Flügeln gehen, die wie vorhin verfertiget worden.</p><p>3. Oben an das Dach befestiget einen Baum <tt>AB,</tt> der gerade heruntergehet, bis auf den Gang den ihr circulrund um das Gebäude herumgeführet.</p><p><br><span id="Seite_237" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_237.jpg 237]

] 4. Verbindet denselben noch mit einem andern <tt>AC,</tt> der oben in <tt>C</tt> gleichfalls an das Dach befestiget ist.<p>5. Auf dem Gange schlaget hin und wieder eiserne Hacken ein.</p><p>Wenn ihr nun das Seil <tt>DF</tt> an einen Hacken anhänget, und es mit der Winde <tt>G</tt> aufwindet; so ziehet sich das Dach mit den Wind-Flügeln gegen den Hacken herum.</p><div>'''Anmerkung.'''</div><p>119. Die erste Manier ist bey uns in Deutschland, die andere aber in Holland bräuchlich. Damit in der Holländischen das Dach sich bequem herumdrehen lässet, müsset ihr oben um das Gebäude einen hölzernen Ring machen, und in denselben einen Canal vertiefen. In den Boden des Canals setzet dergestalt messingene Rollen ein, daß sie ein wenig über denselben hervorgehen. Endlich verbindet das Dach an einen hölzernen Ring, der in den Canal gesenket werden kan.</p><div>'''Die 20. Aufgabe.'''</div><p>120. Eine Maschine zu machen, die ein Thier durch Ziehen bewegen kan.</p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Richtet eine Welle auf den Horizont perpendicular auf, und</p><p>2. machet an dieselbe eine Deichsel von ohngefehr 7 bis 8 Schuhen, oder auch länger, nachdem es die Umstände erfordern, damit man ein Pferd oder einen Ochsen anspannen kan.</p><p>3. Oben an der Welle befestigt horizontal ein etwas grosses Stirnrad, und verbindet es mit der Welle durch starke Hölzer, welche an der Zahl und Länge den Armen des Rades gleichen, aber nur etwan halb so breit und noch einmal so dicke seyn können. Z. E. Es sey die <span id="Seite_238" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_238.jpg 238]

] Länge eines Armes 17 Schuhe, die Dicke 2 Zoll, die Breite 7 Zoll, die Zahl derselben 16: so könnet ihr auch 16 Hölzer zum Verbinden nehmen und 7 Schuhe lang, 8 <span class="mwe-math-element"></span>[[file:edef8290613648790a8ac1a95c2fb7c3972aea2f|alt={\displaystyle {\tfrac {1}{2}}}|11x25px]] Zoll dicke, 7 Zoll breit machen.<p>So ist geschehen, was man verlangte.</p><div>'''Die 21. Aufgabe.'''</div><p>121. Eine Maschine zu machen, die ein Thier durch Treten bewegen kan.</p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Machet ein grosses Rad, und setzet die Schauffeln wie in einem oberschlächtigen Wasser-Rade ein.</p><p>2. Ueber dem Rade bauet einen Stall für den Ochsen, der es treten soll, und schneidet in den Boden ein Loch, wo die Hinterfüsse des Ochsen zu stehen kommen, damit er auf die Schaufeln des Rades treten kan.</p><p>3. Weil nun das Rad auf derselben Seite sich niederdrücket; so ziehet der Ochse die Füsse zurücke und tritt auf die folgende Schaufeln. Dergestalt wird das Rad beweget.</p><div>'''Anmerkung.'''</div><p>122. Wenn ihr kleine Lasten zu bewegen habet, z. E. einen Braten an einem Spiesse; so könnet ihr anstatt der Schaufeln das Rad an der Stirne ganz mit Bretern beschlagen und einen Hund inwendig hineinsetzen, der es mit seinen Füssen herumtreibet.</p><div>'''Die 22. Aufgabe.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_005_030.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_005_030.jpg|180x162px]]</figure><p>123. Eine Maschine zu machen, die ein Mensch durch Drücken<sup class="reference"></sup></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Auszug_aus_den_Anfangs-Gr%C3%BCnden_aller_Mathematischen_Wissenschaften/Die_Mechanick#cite_note-2 [WS 2]]<p><sup id="cite_ref-2" class="reference"></sup> bewegen kan.<span class="Annotation">[Fig. 30]</span></p>

<span id="Seite_239" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_239.jpg 239]

]<div>'''Auflösung.'''</div><p>Machet an eine horizontalgelegte Welle verschiedene Armen, die durch den Mittelpunct der Axe gehen, oder wenigstens gegen denselben eingesetzet sind. Denn wenn ihr mit der Hand einen Arm <tt>DC, AB</tt> nach dem andern ergreifet und niederdrücket; so wird die Welle herumbeweget. W. Z. T. W.</p><div>'''Die 23. Aufgabe.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:200px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_005_031.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_005_031.jpg|200x75px]]</figure><p>124. Eine Maschine durch Drehen zu bewegen.<span class="Annotation">[Fig. 31]</span></p><div>'''Auflösung.'''</div><p>Machet an die Welle entweder eine gerade <tt>ABCD (n.</tt> 1.), oder eine gekröpfte Kurbe <tt>(n.</tt> 2.) <tt>EFG;</tt> so könnet ihr die Welle mit herumdrehen. W. Z. T. W.</p><div>'''Die 24. Aufgabe.'''</div><p>125. Eine Maschine durch Stossen zu bewegen. <span class="Annotation">[Fig. 3]</span></p><figure class="mw-halign-right">[[file:120px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_001_003.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_001_003.jpg|120x173px]]</figure><div>'''Auflösung.'''</div><p>Dieses geschiehet durch Hülfe der Winde <tt>FIHG.</tt></p><div>'''Die 25. Aufgabe.'''</div><p>126. Eine Maschine durch Treten zu bewegen.</p><div>'''Auflösung.'''</div><p>Machet ein grosses Rad, darinnen zwey Kerle stehen können, fast auf eben die Art, wie in der Anmerkung der 21. Aufgabe (§. 122.) angewiesen worden.</p><div>'''Anders.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_005_032.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_005_032.jpg|180x161px]]</figure><p>1. Leget einen Hebel <tt>HF</tt> horizontal, dergestalt, <span id="Seite_240" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_240.jpg 240]

] daß sein Ruhepunct in <tt>F</tt> um einen Nagel beweglich ist.<span class="Annotation">[Fig. 32]</span><p>2. Hänget ihn durch Hülfe einer Stangen <tt>EH</tt> an die Kurbe <tt>EL,</tt> die in eine Welle eingeschlagen ist.</p><p>Wenn ihr mit dem Fusse auf <tt>G</tt> tretet und den Hebel niederdrücket; bald darauf den Fuß wieder in die Höhe hebet u. s. w. so werdet ihr die Welle herumtreiben. W. Z. T. W.</p><div>'''Zusatz.'''</div><p>127. Weil in dem letzten Falle die Last, so man in <tt>H</tt> appliciret zu seyn sich gedenken muß, von dem Ruhepunct <tt>F</tt> weiter weg ist, als der Fuß, welcher auf <tt>G</tt> tritt; so muß man mehr Kraft zur Bewegung anwenden, als die Last ist (§. 59.). Und dannenhero ist diese Manier die Bewegung nur zu gebrauchen, wo man eine geringe Last zu bewegen hat. Ihr könnet aber mit Vortheil die Stange in <tt>G</tt> appliciren und mit der Hand bey <tt>H</tt> den Hebel bewegen. <span class="Annotation">[Fig. 33]</span></p><center>[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_005_033.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_005_033.jpg|180x229px]][[file:120px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_005_034.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_005_034.jpg|120x229px]]</center><div>'''Die 26. Aufgabe.'''</div><p>128. Eine Maschine durch Gewichte zu bewegen.<span class="Annotation">[Fig. 34]</span></p><div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Wickelt einen Strick um eine Welle <tt>LM,</tt> die horizontal lieget, und</p><p>2. ziehet ihn um eine Rolle <tt>G,</tt> die so hoch an einen Balken eingeschraubet, als nur immer möglich ist.</p><p>3. An das Ende des Strickes hänget das Gewichte <tt>P.</tt></p><p>Weil dieses durch seine Schwere hinunter steiget <span id="Seite_241" class="PageNumber">[</span></p>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_241.jpg 241]

] und den Strick abwickelt, so drehet es die Welle herum. W. Z. T. W.<div>'''Der 1. Zusatz.'''</div><p>129. Je tiefer das Gewichte zu steigen hat, je langsamer laufet der Strick ab, (als welcher in diesem Fall weit länger, als sonst seyn kan); und je länger dauret dannenhero die Bewegung.</p><div>'''Der 2. Zusatz.'''</div><p>130. Ihr könnet machen, daß der Strick langsam ablaufet, wenn ihr ihn durch einen Kloben ziehet. Denn wenn z. E. der Kloben 4 Rollen hat, so laufen von der Welle 4 Schuh Stricke ab, ehe das Gewichte <tt>P</tt> einen Schuh niedergestiegen (§. 34. 104.).<span class="Annotation">[Fig. 34]</span></p><div>'''Die 27. Aufgabe.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:120px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_005_035.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_005_035.jpg|120x259px]]</figure><p>131. Die bewegende Kraft durch ein Gewichte zu verstärken.<span class="Annotation">[Fig. 35]</span></p><div>'''Auflösung.'''</div><p>Ihr sollet z. E. eine Last <tt>E</tt> von 100 Pf. in die Höhe ziehen.</p><p>1. Bindet die Last <tt>E</tt> an einen Strick, und</p><p>2. Ziehet ihn um die Rolle <tt>HF.</tt></p><p>3. An das andere Ende hänget ein Gewichte <tt>D,</tt> welches etwas weniger als die Last <tt>E</tt> wieget.</p><p>Wenn ihr nun mit der Hand den Strick <tt>DH</tt> herunter ziehet; so brauchet ihr ganz wenig Kraft, die Last <tt>E</tt> in die Höhe zu ziehen.</p><div>'''Die 28. Aufgabe.'''</div><figure class="mw-halign-right">[[file:120px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_005_036.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_005_036.jpg|120x139px]]</figure><p>132. Eine Maschine durch eine Feder zu bewegen.<span class="Annotation">[Fig. 36]</span></p>

<span id="Seite_242" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_242.jpg 242]

]<div>'''Auflösung.'''</div><p>1. Lasset ein Blech aus Stahle schmieden, und wickelt es in die Runde über einander zusammen; so ist die Feder <tt>AB</tt> fertig.</p><p>2. Schliesset sie in eine Cylindrische Büchse ein, und befestiget daran das eine Ende der Kette oder Saite.</p><p>3. Weil nun die Feder, wenn sie aufgezogen ist, anfangs stark, hernach immer schwächer ziehet; so müsset ihr die Welle <tt>GLHI,</tt> darum die Saite oder Kette gewickelt ist, nicht von gleicher Dicke, sondern auf eine Conische Art machen. Denn wenn die Kraft gleich anfangs stark, gegen das Ende schwächer ist; so ist sie doch im Anfange dem Ruhepuncte <tt>E</tt> näher, als zu Ende; und also wird ihr Vermögen in dem ersten Falle vergeringert, in dem andern verstärket (§. 45.).</p><div>'''Anmerkung.'''</div><p>133. Wie viel die Welle <tt>GH</tt> von <tt>G</tt> gegen <tt>H</tt> nach und nach zunehmen soll, hat man bisher durch die Erfahrung ausgemacht, indem man durch das Gehör geurtheilet, ob die Uhren, die man durch die Federn beweget, gleich gehen, oder nicht. Allein <tt>Schottus</tt> in seiner <tt>Technica curiosa lib.</tt> 9. <tt>cap.</tt> 4. <tt>prop.</tt> 10 <tt>p.</tt> 641. erfordert mit Recht, man solle nach der Bewegung eines Perpendiculs untersuchen, ob das Rad an einer Uhr, welches sich am längsten beweget, immer in einer Zeit herumkommet.</p><div>'''Die 29. Aufgabe.'''</div><figure class="mw-halign-left">[[file:180px-Anfangsgründe_der_Mathematik_II_A_005_033.jpg|link=https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_A_005_033.jpg|180x229px]]</figure><p>134. Die Bewegung der Maschinen zu regulieren, daß sie einmal so geschwinde als das andere gehen.<span class="Annotation">[Fig. 33]</span></p>

<span id="Seite_243" class="PageNumber">[</span>[https://de.wikisource.org/wiki/Seite:Anfangsgr%C3%BCnde_der_Mathematik_II_243.jpg 243]

]<div>'''Auflösung.'''</div><p>Man brauchet hierzu die Schwung-Räder <tt>MN,</tt> welche entweder an der ganzen Peripherie mit Bley ausgegossen, oder nur an vier Orten mit gleichweit von einander abstehenden Gewichten versehen werden.</p><p>An den Uhrwerken appliciret man aus gleicher Absicht einen Perpendicul.</p><div>'''Zusatz.'''</div><p>135. Die Schwungräder sind nöthig in Maschinen, welche von Menschen und Thieren bewegt werden, damit sie nicht zuweilen in der Bewegung nachlassen.</p><div>'''Ende der Mechanick.'''</div>