Quelltext der Seite Sozialinteraktion

== <span id="Ausgewählte_Aspekte_der_sozialen_Interaktion">Ausgewählte Aspekte der sozialen Interaktion</span> ==
=== <span id="Bedingungen_des_Gelingens_sozialer_Interaktion">Bedingungen des Gelingens sozialer Interaktion</span> ===
<p>Soziale Interaktion hängt direkt mit der [https://de.wikipedia.org/wiki/Kommunikation Kommunikation] zusammen. Deswegen gelten für eine erfolgreiche soziale Interaktion dieselben Bedingungen, wie für eine erfolgreiche Kommunikation. Von erfolgreicher Kommunikation und damit erfolgreicher sozialer Interaktion spricht man dann, wenn die Ziele der Interaktion erreicht wurden und die beabsichtigte Wirkung eintritt. Das heißt, dass die Erwartungen der Beteiligten an die Interaktion erfüllt wurden und somit auch deren Bedürfnisse. Als einfaches Beispiel ist das Unterrichtsgeschehen zu betrachten: Ein Schüler stellt eine Frage (sein Bedürfnis / seine Erwartung ist die Antwort) und der Lehrer beantwortet diese. Das Ziel ist dann erreicht, wenn der Schüler es verstanden hat, somit wurden sowohl die Erwartungen des Schülers sowie die des Lehrers erfüllt.</p><p>Es ist auch wichtig, eine positive Interaktionsatmosphäre zu ermöglichen, seine Kommunikationsbereitschaft zu signalisieren und die eigenen Zielsetzungen und Erwartungen an die Interaktion zu überprüfen.</p><p>Ein weiterer wichtiger Aspekt des Gelingens der Interaktion ist die Gesichtswahrung durch [https://de.wikipedia.org/wiki/Facework Facework] ([https://de.wikipedia.org/wiki/Erving_Goffman Erving Goffman]).</p>
=== <span id="Einflüsse_aus_der_Kindesentwicklung_während_der_Kindheit_auf_Handlungsräume_in_der_Adoleszenz">Einflüsse aus der Kindesentwicklung während der Kindheit auf Handlungsräume in der Adoleszenz</span> ===
<p>Das menschliche Individuum nimmt von früher Kindheit an Einfluss auf Situationen, die es andererseits selbst beeinflussen. Es beeinflusst die soziale und physische Umwelt. Der Mensch reagiert also nicht nur passiv, sondern gestaltet seine Umwelt selbst mit. Insofern bildet der Mensch (nach Leo Montada)<sup id="cite_ref-6" class="reference">[https://de.wikipedia.org/wiki/Soziale_Interaktion#cite_note-6 [6]]</sup> ein System, in dem Aktivitäten und Veränderungen miteinander verschränkt sind. Die Veränderungen von Details führen zu Veränderungen des Gesamtsystems – und wirken natürlich wieder zurück. Habe man früher gefragt, wie sich das Kind in einer Familie entwickle, frage man heutzutage eher, wie ein Kind auf eine Familie wirke und welche Wirkungen das Kind wiederum beeinflussten. Zum Beispiel würde nicht nur gefragt, wie sich die Scheidung auf das Kind auswirke, sondern auch, was Kinder zur Ehezufriedenheit beitrügen. Nach Montada haben Kagan und Moss die Situation feindseliger Mütter und aggressiver Kinder untersucht: Sie fanden hohe Korrelationen zwischen beiden Faktoren. Traditionell würde man sagen, dass die Feindseligkeit der Mütter die Aggressivität der Kinder beeinflusse; besser sei aber die Frage nach wechselseitiger Beeinflussung bzw. die Frage nach der Feindseligkeit als Erbanlage, die sich bei Müttern in Kritikbereitschaft und bei Kindern in Aggressivität zeige – und sich damit gegenseitig beeinflusse.<sup id="cite_ref-7" class="reference">[https://de.wikipedia.org/wiki/Soziale_Interaktion#cite_note-7 [7]]</sup></p><p>Eine produktive Art, wie Jugendliche quasi als Agenten ihrer eigenen Entwicklung auftreten könnten, ist die Wahl anderer Handlungsräume (außerhalb der Familie). Das sei, so die Autoren, besonders in der frühen Adoleszenz von großer Bedeutung, in der es um zukünftige Handlungsräume gehe und um Peergruppen, die unabhängig von den Eltern seien. Diese Wahl externer Handlungsräume stabilisiere auch eine Existenz in einer sich verändernden Welt. Indem der Jugendliche alternative Situationen der Interaktion wählt, wird er zum Produzenten seiner eigenen Entwicklung – und Sozialisation.<sup id="cite_ref-8" class="reference">[https://de.wikipedia.org/wiki/Soziale_Interaktion#cite_note-8 [8]]</sup> Die überragende Bedeutung früher sozialer Interaktion für die optimale Entwicklung des Kindes haben [https://de.wikipedia.org/wiki/Ren%C3%A9_Spitz René Spitz]<sup id="cite_ref-9" class="reference">[https://de.wikipedia.org/wiki/Soziale_Interaktion#cite_note-9 [9]]</sup><sup id="cite_ref-10" class="reference">[https://de.wikipedia.org/wiki/Soziale_Interaktion#cite_note-10 [10]]</sup><sup id="cite_ref-11" class="reference">[https://de.wikipedia.org/wiki/Soziale_Interaktion#cite_note-11 [11]]</sup> und [https://de.wikipedia.org/wiki/Harry_Harlow Harry Harlow]<sup id="cite_ref-12" class="reference">[https://de.wikipedia.org/wiki/Soziale_Interaktion#cite_note-12 [12]]</sup><sup id="cite_ref-13" class="reference">[https://de.wikipedia.org/wiki/Soziale_Interaktion#cite_note-13 [13]]</sup> sehr anschaulich deutlich gemacht. Der Mangel oder gar das Fehlen von Interaktion mit Bezugspersonen habe für das Kind verheerende psychische, motorische und intellektuelle Konsequenzen (siehe [https://de.wikipedia.org/wiki/Hospitalismus Hospitalismus]).<sup id="cite_ref-14" class="reference">[https://de.wikipedia.org/wiki/Soziale_Interaktion#cite_note-14 [14]]</sup><sup id="cite_ref-15" class="reference">[https://de.wikipedia.org/wiki/Soziale_Interaktion#cite_note-15 [15]]</sup></p>